試析中職學前鋼琴教學存在的問題及成因

譚洋

【摘 要】 中等職業技術學校招收的對象是初中起點的應屆畢業生，大部分學生是免試入學，未經過專業的面試。大多數學生年齡太小，知識結構不合理，理解和接受能力差，器樂音樂啟蒙基本是空白，記憶閱讀困難，理解音樂幾乎一竅不通，很多學生對鋼琴的學習缺乏興趣，對鋼琴課產生厭學和排斥心理。從教師方面來看，由于受師資、教材、硬件、學生等因素的影響，中職學校學前教育專業鋼琴教學主要采用的是集中授課的教學模式，基本上沒有時間對學生進行個別指導和分層教學。由于學生鋼琴基礎參差不齊與鋼琴師資短缺形成鮮明地對比，為了完成教學進度，教師只好采用傳統的“灌輸式”教學方法來進行鋼琴教學。為了能較接近學生的實際情況，各中職學校盡量擴大選擇的范圍，可謂絞盡腦汁，想盡辦法，在教材上只能多版本選用，教師再根據學生實際學習情況取舍。

【關鍵詞】中職學前教育；鋼琴教學；問題；成因

一、存在的問題

（一）生源質量差，學生鋼琴基礎參差不齊

中等職業技術學校招收的對象是初中起點的應屆畢業生，大部分學生是免試入學，未經過專業的面試。學生的音樂素養普遍較低，絕大多數學生在初中沒有任何音樂基礎知識，理解和接受能力差，有些同學可能小時候學過鋼琴，但由于長時間缺少練習，也變得生疏，只有極個別的同學有一定的鋼琴基礎。

（二）教學模式、教學方法單一

從教師方面來看，由于受師資、教材、硬件、學生等因素的影響，中職學校學前教育專業鋼琴教學主要采用的是集中授課的教學模式，基本上沒有時間對學生進行個別指導和分層教學。由于學生鋼琴基礎參差不齊與鋼琴師資短缺形成鮮明地對比，為了完成教學進度，教師只好采用傳統的“灌輸式”教學方法來進行鋼琴教學。

（三）教學評價不夠公平、公正、合理

中職學校學前教育專業鋼琴教學評價主要是對學生學習效果的評價，演奏成果是通過個別演奏完成規定的曲目這樣的考試手段完成的，主要是考察學生指法、彈奏熟練度，關注結果，只要學生能較熟練彈奏規定的曲目就算達到目標，很少考慮到對學生學習過程的考核，更談不上針對不同的學生進行分層次考核，這樣就造成了基礎好的學生“吃不飽”、基礎差的“吃不了”，其教學評價有失公平、公正、合理。

（四）硬件投入不夠

由于中職學校學前教育專業是剛起步，而鋼琴又屬于投資較大的教學器材，需要專用教室和專人維護（調音、維修等）， 學校很難在短時期內投入大量的資金來滿足鋼琴教學的需要。調查發現，目前通化地區所屬中職學校鋼琴設備等硬件投入遠遠不能滿足學前教育專業教學和訓練需要，這也是影響教學質量的一個因素。

二、成因分析

（一）學生的因素

中職學校學前教育專業的生源主要來自于初中畢業生且農村學生居多，由于受“應試教育”的影響，大多數學生初中階段都忙于學習文化課，忽視了對文體課程的學習，并且鋼琴課在初中特別是農村中學幾乎不開設，大部分學生根本都沒有接受過專門的鋼琴訓練，有的同學甚至從未接觸過鋼琴。個別學生參加過一些社會鋼琴輔導班，但是也因為不經常練習，且沒有收到專業正規的指導，也變得生疏。因此，學生鋼琴基礎不平衡也給鋼琴教學帶來了一定的難度。

（二）教師的因素

由于學前教育是中職學校近年開設的新興專業，一方面因為受到應試教育的影響，很多教師教學觀念及教學方法存在弊端，影響了學生的學習主動性；另一方面現行體制下各中職學校很難保證有專職的學前教育鋼琴教師，大都是兼職、兼課，且還要承擔學校文藝演出、音樂小組訓練等任務，沒有時間和精力去鉆研業務，了解學情，采取有效教學策略。最后教師自身專業素質不高，沒有經過學前教育專業系統培訓，只憑自身的專業技能“閉門造車”，這樣嚴重制約著教師專業化程度的提升，進而影響了教學質量。

（三）教材的因素

由于生源質量的下降，學生的鋼琴基礎參差不齊，這也給教材選用帶來了一定的難度，目前通化地區乃至吉林省中職學校學前教育專業鋼琴學科還沒有統一的規劃教材。為了能較接近學生的實際情況，各中職學?？芍^絞盡腦汁，在教材上只能多版本選用，教師再根據學生實際學習情況取舍。據了解通化地區各中職學校大都選用高師藝術類專業化院校的教材或高職院校的地方教材，這些教材與目前中職學校學前教育專業學生的實際差距很大，雖然教師在授課時可以對教材內容取舍，但會造成教師上課的隨意性，同時也不利于知識的銜接和遞進，課程體系與教學內容容易割裂不成體系，在一定程度上影響了教學質量。

（四）教學評價的因素

由于幼師生在校學習鋼琴時間短，教學內容有限，各?；旧隙疾捎媒淌裁纯际裁?，因此各校評價學生學習鋼琴質量的方法一般都是憑著期末彈奏規定的幾首曲目，以指法及彈奏的熟練程度來評定學生掌握鋼琴的唯一標準，只看重結果，對學生自主創作性測試幾乎沒有，學生只能機械、被動接受考核。其評價體系單一化和功利化，甄滅了學生的個性和創造性思維，影響了學生的積極性和主動性，進而影響了教學質量。

中職學校學前教育專業鋼琴教學，應根據本校實際、學情和區域特色，與時俱進，緊緊抓住國家大力發展職業教育和學前教育的有利時機，加大硬件和軟件投入力度，積極探索適應21世紀發展需要的中職學校學前教育專業鋼琴教學模式，逐步提高教學質量。

提高中職學校學前教育專業鋼琴教學質量不可能一蹴而就，并非一朝一夕就能收到立竿見影的效果，這需要一個復雜艱辛的過程，需要學校、教育部門及全社會的支持與配合，更需要我們教育工作者自身的不懈努力！只愿我們的研究成為一個靶子能引發更多的教育工作者對中職學校學前教育專業鋼琴教學的研究和關注，乃至對整個職業類院校學前教育專業鋼琴教學的思考和實際行動，進而豐富和創新學前教育專業鋼琴教學的途徑與方法，為實現美麗的中國夢盡一點綿薄之力。

【參考文獻】

[1]景樂萍.淺談鋼琴教學[J].現代閱讀（教育版），2011年14期

[2]張蕾.淺談鋼琴教學中的反思[J].群文天地，2011年03期

（作者單位：吉林省通化市師范學院分院）