淺析新課標下中小學音樂教師技能培養多元化

張品

摘 要：21世紀是教育改革的世紀，是教育競爭的世紀，世界各國紛紛意識到教育的重要性，因而積極推動教育改革，我國也將新《課程標準》全面實施，就中小學音樂教育來說，新的音樂教育理念和音樂課積極性的措施，給音樂教師隊伍的沖擊與挑戰是前所未有的，面對現代藝術教育的新要求，重新審視中小學音樂教師各素質構成元素，在原先的基礎上，尋求適應現代藝術教育發展的教師素質構建方案，將有著積極的意義。

關鍵詞：中小學音樂；專業技能

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-027-01

小學音樂教育不是培養歌唱家和演奏家，而應始終堅持“面向社會、強化多能、突出特長”的原則。教師的教育工作主要在學生集體中展開，教師要善于把學生組織在一個健全的集體中，并對學生進行思想品德教育。教師也要善于組織學生進行課外活動，豐富他們的精神生活，發展他們的聰明才智、興趣、愛好和特長，鍛煉他們各種實際活動的能力。將傳授技能與培養創造力有機統一，也會更好、有效地培養和發展學生的想象力，他們的音樂才會呈現出獨特的藝術魅力。正如羅恩菲爾德所說：“保存創造能力，并使之與成熟的心智合一，是藝術教育的最高特權之一”。同時不僅要培養學生基本教學技能的培養，而且要加強培養與音樂專業相關的專業教學技能。如：范唱能力、彈唱能力、指導課外音樂活動能力和運用現代化教學手段的能力等。

一是范唱能力。我們大家都知道在音樂課堂教學中，大多以唱歌綜合課為主，在課堂教學中，歌唱教學占有很大的比重。學生能從整體上認識歌曲的也是教師，所以說，一個音樂教師的范唱是相當重要的，就好比語文老師的范讀、美術老師的范畫……歌唱時音樂活動的基礎，歌唱活動是學生進行藝術實踐和表現音樂、創造音樂的主要手段。因此，老師的示范是學生與學習內容間的橋梁，而音樂老師的范唱更是學生與歌曲間的橋梁，也就是說沒有準確、到位的范唱學生無法更好的學好歌曲、理解歌曲。就像“從蜘蛛那里我們學會了織布；從燕子那里我們學會了造房子；從黃鶯那里我們學會了唱歌”一樣，學生將會從教師的范唱中學會科學的歌唱。為了適應小學音樂課的教學，作為專業的音樂教師要掌握科學的發聲方法，用輕松、自然地嗓音去歌唱。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動?！弊鳛橐幻魳方逃ぷ髡?，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。

二是彈唱能力。彈唱技能是指音樂教師在課堂教學中彈琴與唱歌的協同技能，亦即自彈自唱的能力。在課堂教學中，自彈自唱是經常用到的，能夠對作品的詮釋起到重要的作用，可以隨時糾正學生在學習中的錯誤，同時還會增進師生之間情感的交流，使學生對作品的了解更直接、更貼切。教師的演奏水平過硬，才能給學生帶來生動的音樂形象，而生動形象的演奏不僅充滿藝術的魅力感染學生，而且能引起學生對學習的濃厚興趣，為順利學習奠定基礎，有較強的彈唱能力可以感染自己、教育自己，也可以感染別人、教育別人，為了培養學生的這一能力，應加強即興伴奏的訓練。

三是指導課外音樂活動的能力。課外音樂活動在整個教育體系中占有重要的地位，它是在音樂課堂之外為學生開辟的又一音樂教育和藝術實踐的新天地。開展豐富多彩的校園活動，形成和諧、活躍的校園氣氛，是教師形成教學技能的重要環境和氛圍，對充分調動學生的積極性、主動性、創造性具有不可替代的作用。它同音樂課堂教學一樣，是保證音樂教育任務的全面落實，實現音樂教育目的的重要途徑。因此，在對音樂專業學生教學能力的培養中，不僅要培養其課堂教學的能力，還要培養其指導課外音樂活動的能力，開設《合唱指揮》、《舞蹈編導》、《地方音樂》、《小型樂隊編配常識》、《銅管樂合奏》等課程，以利于學生在走上工作崗位后，能夠獨立地開展合唱隊、樂隊、舞蹈隊的組織與訓練，排練文藝節目等課外音樂活動，激發學生參與教學能力練習的積極性。實踐證實，這些做法能促進學生教學技能的形成和發展。

四是現代教育技術的應用能力。隨著社會的發展，科技的進步，特別是在推廣素質教育的新形勢下，掌握和利用現代化教育教學技術手段是每一位教師必需具備的教學基本功之一。培養音樂學生利用現代化教學手段的能力，可以運用在節奏教學、音樂欣賞教學和唱歌、音樂理論等的教學中，可以激發學生學習的興趣，豐富學生的想象，并有利于節省教學時間和拓寬學生的音樂視野，從而對提高教學效果和教學質量起到重要的作用。

總而言之，小學音樂教育是整個音樂教育系統中的“基礎工程”，其教學效果的優劣，直接影響到整個音樂教育的發展，也關系到整個國民綜合素質的提高。小學音樂專業教師教學技能的多元發展，勢必促進整個音樂教育的良性循環，給未來的音樂教育帶來蓬勃的生機和活力。