淺談語文課堂氣氛的活躍方式

余燕林

【內容摘要】在語文的教學過程中，要將語文課堂的氣氛給帶動起來顯得尤為困難，學生在學習過程中對語文學習感到“累”也使得語文課堂越來越難以活躍起來。而語文課堂氣氛的低迷會帶來一系列的負面效果，長此以往，對于教學目標，學生的各方面的能力的培養也是極為不利的，所以說，活躍語文課堂顯得極為重要。在一個活躍的語文課堂上的學習必然會事半功倍。

【關鍵詞】語文課堂 ?現象 ?氣氛活躍 ?方式

課堂的學習在學生的學習過程中扮演著重要的角色，對于語文來說更為重要，學生在課外的學習語文所花的時間極為稀少，甚至沒有。這是因為一開始還沒有抓住根源，而在我多次聽他人的公開課的時候發現了最大的區別在于課堂氣氛，在后來的教學中，做了諸多準備活躍課堂氣氛，效果果然好了很多，課堂效率也得到了極大的提高。而對于活躍課堂氣氛有以下幾種方式：

一、語文課堂氣氛的活躍需要精心設計多樣的課堂導入方式

大家都知道，第一印象是極為重要的，俗話也說過：好的開始就成功了一半。而語文課堂的氣氛的活躍不能夠像物理化學一樣在中途可以通過諸如實驗來活躍氣氛，語文的課堂的氣氛的活躍必須在第一時間將大家的熱情調動起來。如我在朱自清的《背影》是這樣設計的，采取的是故事導入法：

師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來看看。

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14歲：“好像有時候覺得也不對……”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?/p>

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?/p>

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意?！?/p>

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”

師：看了這篇文章，你明白了什么？

生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。

生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。

師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

二、語文課堂氣氛的活躍需要采取多種教學手段相結合

語文教學過程中，光是采取靈活多樣的課堂導入還不夠，導入帶來的對課堂氣氛的活躍完全不能夠維持45分鐘，大部分的學生有一種心態即“三分鐘熱度”，當自己內心的好奇心得到一定的滿足后學生變回逐漸的失去熱情，相應的課堂氣氛也就會有所下降，所以說語文課堂氣氛的活躍需要采取多種教學手段相結合，如在郁達夫《故都的秋》中讓學生討論此文是頌秋還是悲秋，除此之外還讓學生自我分析語段，在講解到精彩處的時候附帶一些秋天的相片，給學生以視覺上的沖擊，果然，在這種多樣化的手段的呈現下，學生的熱情被帶動了。使得該課堂的效果達到了最大化，課堂氣氛極其活躍，紛紛積極參與課堂。

三、語文課堂氣氛的活躍需要借助多媒體等教學工具

在現今的教學過程中，多媒體等教學工具已經逐步流行起來，而學生在平時的生活中對這些設備可謂十分熟悉，而多媒體的使用在很多方面都可以得到較好的實施，如有時可以穿插一些視頻，播放一些與課文內容相關的歌曲，相應的朗誦的詩歌等，在豐富教學手段的同時吸引學生，劇調查：大部分學生在多媒體設備中學生的注意力會有顯著的提高，學生的低頭的人數也會降低，在學生的想法中，語文課堂上使用了多媒體就會變得有趣，學生在這樣的教學條件下往往會積極參與課堂，相應的課堂氣氛也就提高了。

四、語文課堂氣氛的活躍需要教師合理設置問題

在語文教學中，有這樣的一種現象，學生對于教師的問題不肯回答，究其原因：（1）教師設置的問題過于簡單，學生不屑于回答。（2）教師設置的問題太難，學生不知道如何作答。（3）學生性格內向不敢表露自身的想法。在這樣的情況下，如果教師提出了問題而又無人作答，課堂氣氛則會瞬間變得壓抑，所以說，教師設置問題應該有所針對性，合理設置，根據學生實際來設置問題，讓學生在思索回答的出，又可以在回答的過程中找到趣味性。設置問題可以吸引學生的興趣，從而帶動課堂的發展。

五、語文課堂氣氛的活躍需要教師展現自身的魅力

教師自身的魅力的展現是學生認不認真聽課的重要原因，首先在專業知識上必須給學生一種淵博的感覺，否則學生壓根就不會好好配合教師上課，甚至認為教師的教學水準不夠，不會教，其次，教師在生活中的平易近人，教師不會給熱一種他人勿擾的感覺，讓學生從自己內心認同教師，再次教師的其他方面諸如幽默感，在教學過程中，教師時不時的妙語連珠會使得課堂氛圍更加濃厚。當然了，還有其他的，如教師可以與學生交流平時的熱點新聞的看法等等。