高職院校圖形軟件課程的教學方法探討

文/劉學泉

圖形軟件課程是高職院校藝術設計專業的職業技能基礎課程，是一門集數字媒體技術和藝術設計于一體，實用性很強的計算機應用的綜合性課程。是培養學生的表現能力和設計能力的重要手段，是知識與技法相結合課程，是藝術設計理論與實踐學習、啟發和培養學生的感知創新能力的組成部分。同時它也是藝術設計專業尤其是視覺傳達設計專業的學生必須學習與掌握的一門課程。

圖形軟件課程具體可以分為Adobe Photoshop和Adobe Illustrator兩個軟件來學習。Adobe Photoshop主要是針對圖形處理的軟件，而Adobe Illustrator則主要是一個基于矢量圖形繪制的大型繪圖軟件。其課程內容突出對于學生實際操作能力的訓練，使學生能夠掌握圖形軟件的使用方法和操作技巧。同時，高職院校培養的是知識和技能相結合的應用型人才，這就需要教師的教學必須以學生的就業為導向，因此決定了在圖形軟件課程在教學中必須是以實踐為主。因此，在教學方法上就對教授圖形軟件課程的教師提出了高的要求。

下面就以Adobe Illustrator軟件在教學中的相關問題加以探討。

一、教學背景介紹

1.教學對象

Adobe Illustrator軟件的學習對象以大二學生為主，一般將此課程安排在大二的上半學年。此時，學生通過大一學年對色彩、素描、三大構成等基礎課程的學習，具備了造型、圖形創作等繪畫能力，并且也具有一定的藝術審美能力，為今后的專業技能課程打下了基礎。

2.教學場所及教學設備

Adobe Illustrator 軟件一般會安排在有多媒體條件的機房進行，機房電腦并安裝好需要的圖形軟件，每位學生一臺電腦，學生也可自帶筆記本電腦。為了方便教學，機房電腦里也一般會安裝有類似于“伽卡他卡電子教室”這樣的教學軟件，它分為“教師端”與“學生端”兩個部分，它主要具有考試系統、文件收發屏幕視頻廣播、屏幕錄相、學生演示、查看屏幕、遠程控制等相關功能，不僅方便教師的演示操作等教學內容，也方便對于學生的管理。

3.對教師的要求

本課程的任課教師需具備熟練掌握Illustrator軟件的基本操作和實踐運用能力，對軟件教學有較為深入的研究，具備組織實踐項目與項目示范的能力。在教學活動中要注重實踐，加強示范教學，尤其強調現場個別的教學活動。另外，由于軟件不斷更新升級，也要求老師要不斷地提高自己對于新技術的應用能力。

二、教學方法探討

圖形軟件的學習可以分來理論和實踐兩部分，但學習軟件的最終目的還是為了應用。因此，在教學過程中，教師要貫穿“教、學、做”的基本原則，從軟件本身著手，逐步過渡到軟件的應用。課程部分內容采用課堂經典教法與多媒體教學手段結合的方法，使理論教學與實踐教學融為一體。下面就實踐教學部分所常用的教學方法做相關探討。

1.示范操作法

Illustrator軟件作為操作動手能力非常強的一門課程，要求教師在學生講解時一定要進行相應的操作示范，由學生進行模仿操作，并進行多次的強化練習從而讓學生加以訓練掌握。通俗來講，Illustrator軟件的學習它就是一門技術的學習，任何一門手藝、技術都是由師傅、老師進行示范操作，徒弟或學生由依照示范進行練習，針對練習中出現的問題，師傅或老師再加以修正并重復示范。俗話講“光說不練假把式”，實踐操作性非常強的課程，只有教師熟練掌握并演示給學生，學生才能直觀的感受到并學習掌握。

2.任務驅動法

在教師針對Illustrator軟件里的某個工具示范講解完成后，應第一時間就此工具讓學生進行相應練習，這個練習可以分為兩個部分，一部分是對此工具的認知練習，就是讓學生通過隨意的嘗試操作來認識這個工具，并掌握這個工具的使用方法;第二部分是對此工具的實用練習，此部分教師可以找一些針對此工具創作的設計作品讓學生加以反復的臨摹練習，從而達到真正掌握并應用的目的。該方法能充分調動學生的學習積極性，有利于培養學生自主學習能力和獨立分析問題、解決問題的能力。

3.一對一指導法

在學習練習過程中，除了普遍存在的共性問題需要教師進行統一的重新示范講解外，針對于學生個體存在的問題，教師需一一進行單獨指導。因為每位學生的自身學習能力以及掌握的熟練程度是不一樣的，教師要針對學生自己的問題進行單獨指導。此方法有利于發現學生在學習中存在的不足并能及時改正。

4.趣味教學法

軟件的學習是相對枯燥的，長時間的面對電腦，學生也容易產生視覺疲勞，從而較低了學習效率。因此，教師在備課時，無論是教學的內容上，還是教學的語言、肢體動作等可以加入一些幽默的、符合學生年齡段的或者是當前社會流行的相關語言、動作、事件等，來提高學生的學習興趣。

三、總結

軟件的學習是一個長期的過程，隨著學生在以后的專業課程中的深入使用與學習，學生會越來越熟練的掌握起來。但對教師而言，因為課時有限、學生動手能力的敏感度、學生個體差異等因素的制約，如何在短期內讓學生學會軟件的基本操作并加以掌握應用，是教師面臨的一大問題，因此在圖形軟件課程的教學方法上需要教師進行不斷的研究創新。

[1]駱哲.圖形圖像軟件的教學方法[J].群文天地，2011.

[2]靖婧，張珊，張懷亮.IllustratorCS5基礎入門與案例[M].江西美術出版社，2015.