對初中語文教學中的多元化教學方法探究

劉榮信

【摘要】進入新時期以來，得益于我國初中教育改革的不斷深入，當前初中語文的教學方法已經逐步擺脫了應試教育下傳統單一的教學方法，而向著多元化的教學方法不斷前進著。初中語文作為學生小學語文與高中語文銜接的階段，是學生學習更高層次語文知識的關鍵時期，因而初中語文教學質量的高度不僅直接影響著學生這一時期的知識掌握的好壞，更會對他們今后更高層次的語文學生產生極大的影響。這就要求廣大初中語文教師在積極改進教學方法的同時，通過采取多元化教學方法促使初中語文教學質量實現質的提升。因此，本文將基于筆者多年的初中語文教學實踐經驗，對初中語文多元化教學的概述展開論述，并據此探究出一些初中語文教學的多元化教學方法，以期為推動我國初中語文提升貢獻一些綿薄之力。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；多元化教學方法；探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

受應試教育以及中考升學重要的影響，以往在我國的初中語文教學中，教師大多采取“滿堂灌”“一言堂”以及“填鴨式”等以教師為主導的教學方法，雖然這些單一的教學方法能夠在較短時間內實現教學任務以及進度的完成，但這樣的方法不但忽略了學生語文學習的主動性，而且更忽視了學生學習能力、知識基礎存在差異的客觀原因，長此以往必然會導致學生語文學習興趣以及教學質量的下降。正是有鑒于此，在新一輪的初中教育改革中更著重的強調了多元化教學方法在初中語文教學中的應用。對此，筆者將結合自身對于初中語文教學中的多元化教學認識，談一談自己的看法。

一、初中語文多元化教學方法的概述

（一）初中語文多元化教學方法的含義

對于初中語文多元化教學方法的理解，我們首先要弄清楚什么是多元化，多元化主要指教師的教學性質以及教學思維的多樣性。因此初中語文多元化教學方法指的是教師在實施語文教學中，采取多種渠道或方式圍繞學生進行系統性教學的方法。

（二）初中語文教學中實施多元化教學方法的重要性

不同于小學語文注重于學生讀與寫的基礎知識教學，初中語文作為銜接高中更為專業的語文學習的重要階段，在教學中既有基礎知識的擴展，同時也不斷加強學生人文情感、語文理解能力以及良好的語文思維的培養。然而這些初中語文的教學初衷在傳統的教學方法面前都難以實現，這主要是因為傳統的教學方法是以教師為主導，并將教學任務以及教學進度的完成為核心，這就致使了許多初中語文教師忽略了初中語文的初衷，而多元化教學方法在初中語文教學中的實施將極大扭轉這一局面。首先，多元化教學方法是一種以學生為主的多渠道、多方式的教學方法，該教學方法在初中語文教學的實施不但有助于學生掌握多種語文思維，同時對于他們的人文情感以及語文理解能力的培養也更為注重。其次，多元化教學方法的實施，可以讓教師根據不同的教學內容采取有針對性的教學方式，從而有助于促使學生語文分析、判斷以及概括等能力實現提升?？偟膩碚f，初中語文教學中實施多元化教學方法，不僅有利于學生語文能力與成績的全面提升，更有力的推動初中語文教學質量的提升。

二、對初中語文教學的多元化教學方法的探究

（一）表演教學方法的實施

我國擁有上下五千年璀璨的文化瑰寶，因而得以編入初中語文課本中的篇章均屬萬中無一的經典文學作品。因此，教師在對這些文章進行教學中可以采取表演教學的方法，從而使得學生通過自己親身的表演不但有助于培養他們良好的人文情感以及素養，更有利于他們對于語文知識的學習。對此，教師在某一文章的教學結束后將學生分組，讓他們根據課本內容改編成表演的劇本，要求小組內討論將課文中的重點找出來，在這基礎上談論采取如何的形式表演來把課文中的情節以及人員角色的扮演分工等，其后教師利用晚自習的時間組織學生進行表演比賽。通過教學方法的實施不但有助于學生自行對課文內容進行良好的歸納總結，從而使得他們對于該課文的知識掌握更深刻，而且通過學生自己對課文內容的改編有助于提升他們對于語文理解能力以及創造能力。

（二）主題式教學方法的實施

主題式教學方法指的是教師在實施教學前，根據教學內容在備課階段構建一個中心主題實施教學。這樣的教學方法不但有利于學生準確把握教學內容的主題，同時更利于他們語文分析能力的培養。例如在《雷雨》一文的教學中，教師先將文章的中心主題拋出，緊接著提出幾個圍繞主題的問題，隨后讓學生接下來的學習中自行尋找答案來回答教師的問題。通過這樣的教學方法可以在有效提升學生課堂參與程度的情況下，實現學生教學主題的準確把握以及分析能力的良好培養。

（三）小組討論教學方法的實施

小組討論教學方法指的是教師在某一內容教學結束后，將學生分成若干個小組，要求學生對課文的內容、中心主旨或人物命運等進行討論，并形成一個較為統一的共識提交給教師進行點評。在眾多的初中語文教學的多元教學方法之中，小組討論教學方法占有極其重要的地位，這是因為該教學方法通過學生對教學內容激烈而有效的討論，不但促使他們對于知識的加深，同時更有助于培養他們語文分析、理解以及概況的能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）