小學信息技術課堂教學的有效性分析

姚遠

信息技術是一門綜合性的課程，是理論和實際操作相結合的一門課程，這種課程本身就具有提高學生的計算機水平以及培養學生創新意識的作用，但是，本應該是學習效率非常高的一門學科，現階段呈現出的結果卻不盡如人意，小學生的學習效率非常低，老師的教學效率也十分低下，嚴重影響到我國信息技術教學的整體水平。而且小學信息技術課程是為以后計算機考試或其他方面打基礎的課程，所以，小學信息技術課堂中所存在的問題應該引起教育局、校領導以及教師的重視，要多方面研究解決措施。本文對小學信息技術課程存在的問題進行了分析。

一、小學信息技術課堂的現狀

隨著我國網絡科技的快速發展，信息技術已經成為人們生活中必不可少的東西，所以，教育改革對小學信息技術課程也提出了一定的要求。目前小學信息技術課堂中存在著很多的問題，小學生信息技術的學習效率低下，而且信息技術可以說是一門“年輕”的學科，沒有經驗可借鑒。其現狀如下。

1.教師在教學過程中對于教學內容只是簡單地進行講述，因為在學校中信息技術課程不是主科，所以，不僅是學生對其不重視，連教師都不用心。在課堂教學中教師只是進行簡單的講解演示，而忽略了學生的理解能力，導致學生在自行操作的時候幾乎處于懵懂的狀態，對于老師所講解的內容和知識根本就不能靈活地掌握和運用。

2.教師在課堂教學中的演示時間過長，學生自行操作的時間很短，導致學生對知識的掌握練習不夠。因此，教師在教學過程中要盡可能縮短演示的時間，提高演示的效率，給學生更充足的練習時間，讓學生能夠在課堂上對所學習的知識進行鞏固練習，加深學生對知識的記憶。

3.學生提出問題的時候，教師只是非常簡單地講解，并沒有針對其問題進行講解，解決學生的問題。在小學信息技術教學過程中，會出現學生對教師所講解的知識不理解而無法掌握的情況，一般在這種情況下，教師只會將知識點再次簡單講解，并沒有針對學生的問題進行深入的講解。所以，當學生出現問題的時候需要老師針對其問題進行講解，如果學生還是無法理解掌握，可以通過舉例子的方式或者詳細的實際操作演示進行解決。

二、解決措施

1.教師要有充分的課前準備。課前準備對一堂課來說非常重要，而且信息技術學科所涉及的知識范圍更廣，所以對教師的課前準備要求就非常高，需要從多方面著手去準備。除此之外，信息技術課程是離不開機房的，所以教師在上課之前還需要對電腦和網絡等進行檢查，以保證教學過程的順暢。

2.要設置合理的教學情境。在小學階段的信息技術課程中，所教學的知識都屬于虛擬的知識，所以教師在上課的時候可以通過故事或者主題模擬等方式設置教學情境，以此來引入教學的知識點，這樣可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而促進學生學習效率的提高。

3.注意教學過程中課堂的氣氛。小學生具有好動、自制力差的特點，所以，在課堂上很難保持一個良好的紀律，從而導致整個課堂的氛圍容易失控。比如其他學生在練習，有一個或幾個學生在玩游戲，這時如果老師大聲呵斥或者采取處罰，會影響其他學生的注意力，還會使師生之間的關系變得惡化。所以，在這種問題上教師可以直接走過去，小聲提醒學生，這樣不僅使學生不再玩游戲，保持學習的專注力，還能夠保證其他學生不受影響。

4.教師在教學過程中要注意關注學生的課堂練習情況。在信息技術教學過程中，老師將教學內容講解和演示完畢后，剩余的時間就是學生自由操作練習的時間，但是，在學生練習的時間里，大部分老師都在做自己的事情或者漫無目的地在教室里走。在學生練習的時候，老師應該去關注學生的操作情況，看到不正確的操作要及時糾正，除此之外還要對個別的學生進行單獨輔導，所以，信息技術課程要求教師根據學生的實際情況進行教學。

總之，教師首先應該改善自己的問題，自己要用心對待信息技術教學，然后再改善課堂、學生等其他的問題，如果教師對自己所教的學科都不用心，又怎么能夠要求學生對這門學科用心學習呢？教師對教學的態度能夠影響到學生的學習態度，因此，信息技術教師首先要讓自己喜歡上信息技術課程，然后才能將這份喜歡帶給學生，讓學生在學習的過程中更有興趣，學得更好。

綜上所述，在當下網絡信息時代，信息技術對于人類是非常重要的，幾乎可以說任何工作都會使用到這項技術，因此，信息技術課程也得到了重視。要提高我國信息技術的水平，就需要從小學的信息技術課程開始抓起，將現階段存在的問題及時解決，使學生的信息技術水平得到提高，從而促進我國教學改革的發展，進而提高我國社會發展的效率。因此，信息技術教師需要研究和改善自己的教學手段，根據學生的實際情況來進行課堂教學的調整，進而提高教學的成果。

參考文獻：

黃曦煜.小學信息技術課堂教學的有效性探討[J].軟件導刊：教育技術，2012（04）.

編輯 趙飛飛