李楊
對于我國初中英語教學來講,其最大難度就是缺乏必要的師生和生生之間的有效溝通,教學活動更多是機械講,學生被動聽的模式,這顯然無法讓學生有效掌握一門具有應用性極強特點的學科。因此,在新的發展形勢下,初中英語教師應該另辟蹊徑,采用更加有效的教學模式來開展教學,本文就對“交流—互動”教學的應用方法進行探討。
一、“交流—互動”教學模式的積極作用
1.有利于提高英語教師的教學水平
“交流—互動”的教學模式能夠有效帶動學習氛圍,讓教師和學生、學生和學生之間更有效地進行交流和互動,這就能夠打破固有教學模式的桎梏。在這一教學模式下,教師需要同學生進行交流和互動,通過一些問題、活動來提升學生的參與度。學生在這樣的學習環境下,必定會降低畏難心理,提升學習效率,同時也極大地提升了教師的教學水平,實現教學相長。
2.有利于學生自主學習英語知識
在這種“交流—互動”的教學模式中,初中英語教師必須要了解每個學生掌握英語的實際狀況,并且要做到因材施教。讓學生能夠在這種教學模式中快樂學習,不斷提高自己的英語水平。
二、初中英語課堂上進行“交流—互動”教學的改進措施
1.采取小組合作學習的方式
初中英語教師為了能夠更好地進行“交流—互動”教學模式,可以在英語課堂上采取小組合作的方式,讓學生在團結友愛的氣氛中努力學習英語知識。教師要讓學生認識到學習英語是十分輕松和快樂的,讓小組中每個學生的英語成績得到提高,讓他們能夠團結協作,共同思考、討論,最終解決學習英語過程中的困難,這樣學生在學習英語的過程中更加積極主動。
2.激勵學生主動學習,多閱讀思考問題
在初中的英語教學課堂中,教師要想更好地采用“交流—互動”教學,就要引導學生自主學習英語,并且積極閱讀優秀的英語文章。教師可以在課堂上由淺入深地給學生提出一些問題,讓學生通過自己的思考和小組的共同討論后,努力完成教師布置的任務,學生在這個過程中也自主學習英語,掌握更多英語知識。教師也要引導學生自己閱讀英語課文,讓學生感受到英語的語感,這樣不僅增強了學生學習英語的熱情和自信心,也使學生的英語水平得到很大程度的提高。
總而言之,為了提高教師的教學水平與學生的英語成績,初中英語教師要在課堂上多與學生交流,了解學生學習的實際狀況,因材施教,而且要讓生生之間多多互動,一起學習英語,教師要為學生提供一個輕松愉快的課堂,讓學生可以高效地提高自己的英語成績。
參考文獻:
梁海峰.“互動”英語教學與英語能力培養[J].青年文學家,2009(20).
編輯 孫玲娟