高中英語課堂上幾種有效的評價方式

◆韓 雪

(白城市實驗高中)

高中英語課堂上幾種有效的評價方式

◆韓 雪

(白城市實驗高中)

英語課程學習若要達到好的效果需要以下幾個方面：一是有明確適當的教學目標，二是有行之有效的教學手段和方法，三是建立良好的課堂評價機制。有了良好的評價機制，教師才能監測學生的學習過程，了解學生的學習結果，驗證學習目標是否設立得當，確定學習方法和手段是否正確，這樣才能使英語學習過程良性循環。

高中英語 評價 有效

一、終結性評價

終結性評價 (如期末測試、學業水平考試、課堂小考等)是反映教學效果的重要指標之一,每次的單詞、短語、句型的小考以及期中、期末考試之后，我都會對學生階段性學習成果有一定的了解，這種評價形式對我的評價觀念和實踐操作具有深刻的影響，使用起來直接、方便。然而，終結性評價也存在著巨大的弊端，缺乏對學生整個英語學習過程的檢測，缺乏對學生英語學習興趣和激情的時時激勵，缺乏對學生英語學習方法的時時糾正。所以我認為，評價方式不僅要反映學生階段性成績還要檢測學習過程，應該是形式多樣的、對學生有吸引力的，并且能夠有效地激勵和促進學生發展的。

二、形成性評價

形成性評價是一種讓學生實現自主學習，自主發展的評價方式。學生對英語學習的興趣和態度，以及跨文化交際的意識，在學習進程中學生的智力發展等因素是無法通過終結性評價測定的，所以我們要用好形成性評價。我再班級開展英語活動周，開設英語角，組建英語達人組，鼓勵學生做英語手抄報、英語剪報、摘抄等。在單詞拼讀比賽、美文朗讀比賽、會話、英語短劇表演等活動中記錄學生的表現，每次還要選出優秀的作品展示在班級文化走廊中，這樣既激勵了學生英語學習興趣，提高了學生學習英語的文化素養，同時也為教師能對每位學生進行公平公正的評價提供了更多的方式和手段，這也是對終結性評價的一個及時有效的補充。

三、自評

我所應用的評價方式還有一種就是學生自評，我采取的方式是制定英語學習記錄單，每周在家長的配合下，學生對自己的單詞掌握程度，課文背誦程度，課堂表現率，以及活動參與率給自己定位打分，然后家長簽字。通過這種方式學生們反省出了自己的短處和缺點，及時發現問題，從而相應的去解決問題，同時也促進我去發現我教學上存在的問題。

四、互評

互評通常是指在小組活動中，小組成員針對活動內容、形式等方面展開評價，也有可能是小組間互評或者班級同學間互評。這其中，教師的引導作用要突出，要引導學生對學習伙伴的尊重和信任，這樣才能有利于調動學生的積極性，增強評價的客觀程度。比如，在寫作課上我就經常會用到學生互評這一評價方式，學習伙伴之間先認真閱讀對方的文章，指出知識性錯誤，然后小組內部輪換，選出代表作品，全班評價。這樣的評價機制更客觀、更合理，同時也更有效率，希望在日后的不斷練習和完善的過程中也能逐漸顯露出好的效果。

五、知識與能力相結合的評價

我們不能只憑分數來評定學生學習英語的好壞，應當將知識與能力評價相結合，而且更要注重對學生能力的評價，因為學語言的最終目的是會交流、會使用?？墒?，很多英語老師不知道有效的能力評價方式是怎樣的。我做了以下幾點僅供參考：在班級讓英語學科班長設立了一個“表演活動記錄單”，除了平時的課堂表演需要及時記錄，每學期我還組織一、兩次全員參與的表演類的活動。比如，我們每學期一次的“英語達人秀”中，學生們唱英文歌、進行英語短劇表演、英語話題辯論等活動，表演的時間既可在課堂上，也可在課后，表演過后還會有一定的獎勵形式。如此一來，帶著濃厚的學習興趣，學生們便積極主動地將知識轉化為能力，既學會了知識又學會了交流和應用，語言的學習目的也達到了。我對學生的評價也更全面了。

可以說，多種評價形式相結合為我班學生的創新意識和實踐能力提供了廣闊的天地，學生在經過一年半的評價機制引導下，對英語充滿了濃厚的學習興趣，班級英語成績一直遙遙領先。同時，也反映了學生的學習發展過程，班級不同層次學生的英語學習過程都得到了不同程度的關注，增加了學生們的自信心。多種評價機制相結合增強了學生的學習能力，學生學會了及時調整學習策略：班級學生在高二這一學習方法和策略日漸成熟的關鍵期都找到了合適自己的位置；增強了合作意識，培養了學生合作學習和與人交往的能力；班級班風、學風以及學生間的有機順利合作都得到了良好的鍛煉。增強了參與意識，同時也為我自己的英語教學之路指明了方向。

[1]教育部.普通高中英語課程標準.人民教育出版社，2015.

[2]李兆增.英語學習檔案袋評價.基礎教育外語教學研究.2003,10.