小學體育教學創新訓練的策略探析

張憲文

（長春市雙陽區黑魚小學 吉林長春 130600）

小學體育教學創新訓練的策略探析

張憲文

（長春市雙陽區黑魚小學 吉林長春 130600）

軍訓中學生猝死事件頻繁發生，這說明我國的學生在耐力、柔韌、爆發力以及速度等體質或者素質方面都出現了不同程度的問題。家長對孩子成才的渴望，導致學生把精力大部分都花在了課堂文化知識的學習上，學校對體育學科不重視。這一現象嚴重影響學生體的體能，對學生的影響是一生的。所以體育課堂教學改革創新成了必然選擇。本文就是在分析了新時期小學體育課堂教學中存在的問題后，提出了具體的改革創新策略及思路。

小學 體育教學 創新策略

身體是革命的本錢，良好的身體素質決定孩子一生的幸福，體育教學面臨著新的機遇的同時也出現了很多急需解決的問題，比如小學體育課堂教學組織渙散、師生不重視，訓練應付，教師動作示范不規范等。這諸多問題的存在決定了新時期必須要對小學體育課堂教學進行改革創新，為學生身體素質的提升奠定基礎.下文就是本人從多年的小學體育課堂教學實踐中總結出的幾點具體的改革創新思路及策略。［1］

一、堅持“健康第一”的指導思想

小學體育教學觀念及教學思維過于僵化，根本就沒有把“健康第一”的指導思想落實到小學體育教學實踐中來， 小學體育訓練教學方案的創新是對傳統教學模式的一種完善和突破，它以“健康第一”為指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，使學生掌握運動技能，發展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面地發展。［2］

二、積極倡導情景教學和游戲式教學

之前的體育訓練教學模式一般是上課后老師開始整隊和隊形排列，接著帶領學生做相關的熱身運動或者其他徒手操。然后開始按照教學目標的內容進行專業化體育訓練學習，對于體育訓練專業化的學習一般都是由體育老師事先口頭講述、肢體示范，在學生進行身體模擬的時候老師在旁邊予以指導或者糾正學生動作中正確、不規范的部分。最后就是在老師的監督下進行動作鞏固訓練?？煜抡n的前幾分鐘，體育老師對此節課的內容進行小結，然后就下課了?？吹贸鰜?，這樣的學習學習方法未免顯得過于嚴肅和枯燥無味，不利于培養學生對體育訓練的興趣。為了優化小學體育訓練教學模式，從小培養學生對體育訓練的興趣，體育老師可以適當地利用舞蹈和音樂，對于相關的體育訓練項目老師可以憑借做游戲的方式展開，因為小學生對于故事、游戲這樣情景教學方法的活動比較感興趣。例如，在進行頭部訓練的時候，由于學生在剛開始接觸頭部訓練的時候，如果方法不對則很容易出現頭部扭傷的現象。那么，在學習這項新技能的時候，體育老師可以聯想到“幸福52”的一個搶答題部分，老師進行提問學生進行搶答，老師在提問的時候還應該考慮到學生的知識水平，這點是很重要的。學生可以通過點頭或搖頭來代表是或者否。如果不知道答案，學生可以做“左右側屈”來表示我正在思考中。這樣，學生經試驗后特別有效，不僅可以讓學生得到身體鍛煉的同時也可以獲得知識，也可以在快樂中學到相關的體育技能。［3］

三、分層指導，因材施教

在教學選擇上，體育老師還應該考慮到學生的年齡、身體和心理的承受能力。低年級的學生身體和心理承受能力一般比較弱，那么他們則不適合一些難度比較高的體育訓練；而高年級的學生則不適合“小青蛙找媽媽”的活動。對于學習相關體育技能能力比較弱的學生，老師應該予以分組教學，耐心進行鼓勵和適當指導，提升能力的同時也有利于培養學生的自信心。為了突出教學中的層次性，教師課前可以根據學生的身體素質、運動能力、體育素養等方面的差異，設計合理的層次教學的目標，具體為：將學生分為男、女A組（優生）、B組（中等生）、C組（后進生）三個小組（三個層次），從而進而精心設計不同層次組別的具體教學目標：A組：用“優秀”甚至“超優秀”的標準要求他們，提出高要求，滿足他們強烈的學習愿望，進一步提高水平。B組：調動他們學習的積極性和主動性，改進動作，爭取優秀。C組：不斷樹立信心，努力達到“及格”的標準，能基本完成練習。這樣，分層指導，因材施教，每個孩子的體能都會提高。

四、場地創新，環節創新

在具體的教學過程中體育教師首先可以實現對體育教學場地上的創新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創造力和想象力也是一個極大的豐富。教學中一些具體的體育運動環節應該讓學生自己嘗試著去練習和創新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規定，而在內容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現優秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據學生的喜好來決定，三角形、圓環形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現對游戲上的創新，從而體現出體育教學的趣味性和創新性

五、注重培養學生對體育訓練的興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學體育訓練教學也不例外。在小學體育訓練教學中，體育老師要注意學生對體育訓練興趣的培養。在進行新技能學習之前興趣的培養，不是說好的開端就是成功的一半嗎？對于新技能的引入能夠吸引學生的注意力，在心理上就迅速地予以承認，有利于讓學生快速地進入學習狀態。例如學生在整隊的時候，體育老師可以利用漢語拼音進行報數或者用音樂音階、學生熟悉的節氣予以報數，這樣的辦法需要根據學生的年齡、水平以及學生的實際情況來開展，來源于生活又回歸于生活之中。［4］

總而言之，小學體育訓練教學是一項奠定學生終身體育鍛煉和一生體育能力的基礎階段，有效創新的體育訓練教學模式有利于從小就培養學生對體育訓練的興趣，提高心里健康的水平 ，培養良好的意志品質，形成合群的健康性格，它需要體育老師思維的創新性轉變和家長的支持，任重而道遠。

［1］楊雅妹、胡曉瑩.小學體育教學心得淺談［J］.少年體育訓練.2007（4)

［2］王榮.關于小學體育業余訓練的探討［J］.考試周刊.2011（1）

［3］吳元兵.小學體育課余訓練的幾點注意［J］.教書育人.2004

［4］鐘啟泉．體育（與健康）課程與教學論．杭州：浙江教育出版社，2003.