探究文化育人視野下小學德育的困境與策略

陶 敏

（重慶市綦江區高廟學校 重慶 400020）

探究文化育人視野下小學德育的困境與策略

陶 敏

（重慶市綦江區高廟學校 重慶 400020）

文化育人是我國教育事業的發展趨勢，它的普及可以使我國的文化水平有一個很大的提高。所以小學的德育教育開始被我們重視起來。因為小學是打開孩子新世界的大門，是培養學生能力、開發其潛能和愛好的最佳時期，所以小學的德育教育非常的重要。但是在當前小學德育教育方面還存在著很多問題和困難。本文將對當前文化育人視野下小學德育的困難進行分析和探究并找出其解決策略。

德育教育 小學 困難與策略

文化育人是通過知識對學生的洗禮，使其擁有良好的品德。但是現在絕大多的小學德育教育都存在著問題，教育方式不合理沒有良好的適應學生，而且小學德育教育的教師團隊的素質也比較低，使文化育人不能良好的展開，要想使文化育人良好的展開就需要提高教師的素質，樹立良好的教育理念，并且根據學生自身的接受能力找到適合學生的教育方法，使小學德育教育得到進步并能順利的發展。［1］

一、文化育人的理念

隨著我國不斷發展，對教育方面也重視了起來，逐漸認識到了教育的實質是什么，教育的實質就是文化育人。文化育人尊重人的生命與價值，注重人的思想與感情。如果說一個國家的素質從國民來體現，那么一個人的素質將由他受教育的程度所體現。文化育人能大大提高人的素質，使國家的素質水平整體提高，推動我國的文化建設。

二、小學德育的問題

1．沒有找到正確的教育方式

教育方式很傳統，都利用之前的手段對學生進行德育方面的教育，并沒有將德育二字真正含義向學生展示出來。只知道對學生進行言語上的教育，很少對其進行實踐。使其無法真正了解德育教育的真正意義。所以現在小學德育的教學手段一定要有所創新，應該增加一些實踐活動讓學生在實踐中成長在實踐中了解德育的真正意義，學會做人，學會做事。但是，小學德育教育的大部分教師并沒有認識到這些，所以導致小學德育教育的相關知識沒有具體落實到每一個學生身上，使學生的狀態與教學理念沒有有效的結合。所以從事德育方面的教師應該與學生的實際情況進行有效的結合，創造出新的教學理念，開發新的教育方式，使德育教育更好的在小學進行。［2］

2．忽略了教育環境

環境也是影響德育發展的重要因素。在信息技術不斷發展的今天，小學生很容易受到來自網絡的不良影響，使其扭曲自己的價值觀。家長對孩子也是有所影響的，作為家長都有望子成龍望女成鳳的愿望，他們會把自己的愿望無條件的加在孩子身上，只注重孩子的學習，從而忽視了對道德方面的培養。父母是孩子的第一任老師，父母的很多行為完全可以影響到孩子的身心發展。有些孩子的父母把很多的時間放在了工作上，無暇去顧及孩子思想進步的情況，把孩子的教育全部托付給了學校，對孩子漠不關心，任其自行發展。還有的家長每天沉浸在麻將桌中無法自拔，更在孩子面前抽煙酗酒，只顧自己享樂，卻忘了孩子在潛移默化的學習著自己。還有些父母對孩子過分的溺愛，袒護，百依百順，只要孩子開心就行。更有不少的父母竟然利用暴力去解決孩子犯的錯誤，使孩子無論干什么都縮手縮腳。這些都會使孩子缺乏對自己的認知還有可能會產生不健康的思想，這對孩子的身心發展造成了很壞的影響。所以環境因素對小學生自身的德育發展有著很重要的影響，但是在當今的德育教育中卻把這比較重要的一點忽略了。［3］

3．教師的素質水平

教師團隊的素質非常的重要，教師團隊素質的高低直接決定了其教育情況。小學生在接受教育的過程中難免會遇到不理解的問題，這個時候他們需要得到幫助和關心，所以教師應該在這個時候耐心的去教導他們，如果對其進行責罵言語攻擊和嫌棄，必然會使學生懷疑是不是自身的思想出了問題對自己失去一信心，很有可能厭倦生活，最終會使他們發展成具有“野蠻情感和厚臉皮性格的人”，甚至還會做出很多不符合常理的事。這就要求教師們要有耐心將正確的思想傳授給學生，真正的去關愛學生。做學生的指路明燈。因此，擁有高素質的教師團隊也是小學生德育教育重要的內容。

三、對當前小學德育教育發展的策略

1．教學中要以學生為主

因為只有把全部精力放在學生身上才能把其教育好，而且教育過程中還要尊重學生自身的性格特點，根據其特點進行培養，做到因材施教。并且爭取在德育的基礎上，把其長處也培養出來，為國家增添人才。

2．提高教師的整體素質

教師是學生的指路明燈，燈不亮路怎會好走，所以提高教師的素質就是提高了對學生德育方面的教育。我們可以組織教師去其他學校進修學習其好的知識和道德品質，豐富自己并提高自己的造詣。這樣德育教育的教師團隊素質就會有所提高了。只有擁有較高道德素質的教師才可以把學生教育的更好，因為他們會成為學生學習的目標和榜樣，可以時時刻刻的影響著學生，讓學生在無形中養成好的品質。由此看來，只有提高教師們的整體素質才能使小學德育教育更好的發展。

3．增加實踐

小學德育教育不應該只局限于課本上面，應該多一些實踐活動，將德育文化當成校園文化。并在校園里舉行有關德育知識方面的競賽，表演有關德育方面的節目。讓學生在活動中學習，在實踐中領悟。使德育教育在校園里無處不在。

4．了解每一位學生的家庭情況

由于每一個學生的家庭情況都不同，所以需要對其進行了解，熟悉掌握學生的各種動向，并及時與其家長進行溝通。對其思想進行正確的引領。

5．用行動去感化教育

每一滴水投身宇宙會放出耀眼的光芒，每一朵花擁抱語句會綻放迷人的春光，作為一名教師一定要發自內心的去關愛學生，因為只有感受到了教師的親切，學生們才愿意與之親近，才能使學生們感受到學校的溫暖。因為只有融入了心的教育才更令人深刻。

結語

在社會主義現代化的今天，小學的德育教育也逐漸被重視起來，只有在堅持教育理念的前提下不斷創新，這樣才能促進小學德育的不斷發展，最終達到育人的目的。

［1］ 張桂蘭. 加強小學德育教育的策略分析［J］. 科技信息(學術研究). 2008(03)

［2］ 劉健. 發揮“文化育人”功能,構建和諧育人環境［J］. 遼寧農業職業技術學院學報. 2007(04)

［3］ 王智秋. 小學教育專業人才培養模式的研究與探索［J］. 教育研究. 2007(05)

陶敏， 女，籍貫：重慶市江津區，出生年月：1987.08.30，工作單位：重慶市綦江區高廟學校，最高學歷：大學本科，研究方向：家庭教育 德育 英語，職稱：中學英語二級教師