CDIO工程教育理念下的電氣工程及其自動化專業改革

牛瑞琪

摘要：想要提升學生執行能力的條件下，解讀了由CDIO為理念的主動化還有電氣工程專業的革新的方式。經過針對主動化還有電氣工程專業的就業遠景的解析，給出了一個由企業項目要求當作重點的板塊化教育教學策略。把大工程和高校的教育教學相融合，創出一條培育“當場工程師”的實用型高等院校進展的道路。

關鍵詞：CDIO；電氣工程及其自動化；板塊化教學

CDIO包含構想、規劃、完成、運轉四大部分?！皹嬒搿本褪侵该靼最櫩偷男枰?，想到技能、企業策略和軌制等原因，不間斷的改善定義、緊呢個和商業需求?！耙巹潯笔敲鞔_開發的產品體系所需要的各個規劃、圖文與計算方式；“完成”就是將規劃的轉換為產品的步驟，包含硬件生產、軟件編排、嘗試，查驗和證明；“運轉”也就是把產品體系的保護、升級與撤銷等等。CDIO教育教學觀念的重點實質是主要夸大學生的真正實踐能力與工程踐行能力，是把教學原委和工程踐行項目相融合，經過片面學習處理工程踐行的難題，還經過工程踐行的難題渲染片面的學習實質。讓學生在“學習中實踐、實踐中學習”實現工程踐行和片面教學互相映襯的效益。電氣工程及其自動化專業，以培養“現場工程師”為教育目標，電氣工程還有主動化成為專門具有工程布景的專業，首當其沖的由CDIO作為基礎思維實行教學踐行。南京高校電氣工程及其自動化專業，就是將培育“當場工程師”作為教育目的，他們的教學成果在實用型高等院校名列前茅。

1將CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業改革特征

1.1以求職為引導的電氣工程及其自動化的教學方式辦法

培育學生學以實用、理論結合實情涉河以后的求職所需的才敢和本質是全部專業教育的共鳴、CDIO觀念證明高校實用型能人培育策略不是千篇一律的，還不是一揮而就的。工程教育應該不是靜止的，由于新科技效果的不間斷呈現，高校實用型能人培育摸底一定經過市場抽查，連續的實行革新和整合。相比較于高等院校來說，培育才干的策略的擬定與整合肯定不完全是學校里面的事情，學校在擬定和整合才敢培育策略的時候，就應將用人單位針對才干的要求當作重點的準則。這個時候，寬泛收羅雇主、當局還有學生自身的看法與提議，保證人才培育的有理性，整體性與能操縱性。

1.2以大工程為主的大局教學方式

全能型才干總是各個學校所想探求的目的。CDIO形式有原來的一個廣泛的視角來了解工程，這樣的視角中工程不再單單限制在技能上，工程和社會進步、市場法則、經管形式史冊文明、代價理念、心思等等密切聯系在一起。CDIO形式依據這個不小的工程觀念來組建課程系統，CDIO形式培育的不單是技能行家，還是可以在當代建構經管形式與市場運作體制下效力產品體系開拓的工程師，并且是把群眾利益當作主張的含有社會義務感的工程能人和社會文化的創設者。

就拿電氣工程及其自動化專業來講，需要讓學生對全面的體系有個全聚德定義。不要把學生的視角片面的停留在一門學科上，應該將學生深入體會在全面工程中的意旨和名望，那么就可以達到全能型才干的目的。用一類體系全局的事業來培育工程能人，不管是課程系統、教學形式，還是培養的目的，都需要在這樣的教育觀念下擬定。通過學生的畢業規劃，能夠把一個大的工程拆分成若干個子研究對象，使學生構建成一個完備的項目團隊，均分項目中的一個方面。明確的分工，高效的實行任務，最后大家一起學習交流心得，學生之間的交流使得他們接受起來更快捷。

某校把“工程導論”當作大一的必學課程，聘請常年在履行工程的教授作為特級老師，讓他用自己全面的工程經歷使得學生明白電氣工程及其自動化專業的進展傾向。教學中全是用大的工程作為主講案例，培養學生獨立思考工程的每個環節。讓學生知道工程師的視野和任務，而且實行簡明問題的處理與規劃踐行，培養初級的自身職能、與人交流溝通的水平與構想、規劃、踐行、運轉職能，給以后的學習奠定扎實的基礎，還提升學習的樂趣。這是實行考量方法的革新，不經過有紙化形式評判學生的分數，并且是使學生經過PPT展現自身對該專業的領會，讓學生熱心的參加到課程中，收獲更好的成果。

2以企業項目需要為重點的板塊化教學革新

2.1以企業項目需要為重點的板塊化教學特色

所說的板塊化教學形式是依據順序板塊化的構思與準則來規劃教學實質的全套教學系統，在認定的培育目的引導下，把一整套的教學實質依據必須規范亦或準則實行拆分，讓它作為多種比較單一的教學板塊，而且各個教學板塊間能夠依據規范有定向性的從新結合。

把企業放在首席位置是將企業項目需求為重點的板塊化教學革新，依據企業項目的需求，學校編排的課設備要給出整體的整合，達到能力化的教學板塊，那些板塊不僅互相關聯又比較自立。想要達到大學生的培育，一定關注“全能型、扎實基本功、有力的踐行、再創造”的目的，是具有很關鍵的效果。將企業項目的要求為重點的板塊化教育，是為企業項目服務的，把學生課程的理論學習和企業項目明確的聯系在一起，由專門課程的層次始末使得學生知道所學知識在項目中的地位，不但相符于CDIO大工程的觀念，還相符于找工作引導的教育方式。

2.2以企業項目要求為重點的電氣工程及其自動化專業板塊化教學解讀

根據市場要求與企業要求能夠把電氣工程及其自動化專業做下面幾個板塊的解說。

2.2.1電氣控制板塊

自動化專業的學生與電氣工程及其自動化專業的學生有很多關于學術的交集，并且統籌了電機、電氣部分的學術，因此，在掌控范疇存在廣泛的就業遠景。電氣控制板塊不但關聯活力發電廠集控運轉，還直接明確和工業掌控部分連接，適用范圍頗為寬廣是實用型高校學生就業的核心，也是“現場工程師”所一定要控制的一個重點板塊。

南京高校獨立的設置了電氣控制實驗室，將西門子S7-200系列PLC作為案例，指導學生動手自己實踐，實現了“五層電梯PLC掌控”“郵件分檢系統PLC掌控”等課程規劃研究?；谝陨系膶嵺`基礎，并且開設了組態軟件課程，把上下位機關聯起來，更深入的靠近實際的項目，讓乏味的編程變得更加形象生動，也對學生自己的畢業設計實現了引玉之磚的效果。畢業設計中不但把下位機掌控的狀態經過組態軟件時記得反映，還實現了工業空PLC下位機的編排和調整，工程踐行和畢業設計的論文盡量密切關聯，含有相對高的水準。

2.2.2電子電路設計板塊

依據江蘇省當地的經濟進展的特色，電子產業存在著廣泛的就業遠景。單片機還有電路部分的知識是學生找工作選工作的一個大的核心。各個電子產品的制造和開拓，都少不了軟硬件工程師的需求。其核心課程包括：“數字邏輯電路”“模擬電子技術”“微機原理與接口技術”“電力電子技術”等。它的重點課程包含：“數字邏輯電路”“模擬電子技術”等。

針對以上課程的彌補，學校還設立了“插入式體系”，當下時段適用寬泛的專業課程，還有大學生創意實驗室。這個實驗室是全面開明的實驗室，學生自身踐行，操縱開拓板、調整電源器件。通過這個實驗室學習的學生發展很迅速，找工作擇業勝勢明顯。

2.2.3電力體系規劃運作板塊

資源問題由來已久，是工業社會進展的焦點問題，電氣工程及其自動化專業的一個極致重點的就業側重是電力體系規劃運轉。供電公司要求很多“當場工程師”來確保電力體系穩固安全的運轉；建筑行業需求很多的規劃施工者實行供給配電體系的規劃、施行工程調整，這個板塊有著廣泛的就業遠景。

它的重點課程包含：“電力體系解析”“電力體系繼電保護”等針對實用型高等院校，以上課程需要“看輕理論，注重踐行”為引導觀念，經過課程規劃和畢業設計等方式，是學生從全面電力體系“大綱”運作為切入點，控制電力體系運轉的基礎道理。

3結語

針對適用性高等院校，CDIO工程教育形式是頗具鑒戒意旨的教育革新觀念。南京高校成為江蘇省自立學院唯一一所CDIO工程教育革新示范點組成院校，在“當場工程師”的培育軌道上持續的研究探討，主動概括，獲得顯著的成績。文章概括了把CDIO為觀念的電氣工程及其自動化專業革新，給出一類以企業項目要求為基礎的分板塊電氣工程及其自動化專業的教學革新。