如何培養學生學習生物的興趣

宋芝

（貴州省納雍縣龍場中學 貴州 553300）

摘 要：在教和學這一對矛盾中，不僅要發揮教師的積極性，更要注意調動學生學的積極性，只有兩個積極性有機結合起來，才能取得較理想的教學效果。

關鍵詞：學習生物；培養學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-366-01

生物是一門與日常生活息息相關的基礎學科，二十一世紀被稱為生物學世紀。我們教師應該如何引導學生去學習它，學好它呢？我認為，最重要的一條就是讓學生對生物學抱有濃厚的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養學生學習興趣，是我們引導學生學好生物的一個重要前提。目前初中生物教學面臨著巨大的危機：生物課程設置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，生物老師難當。在這種境況下，我們生物老師就更應該注重對學生學習興趣的培養。在初中生物教學中，如何激發、調動學生學習興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、通過實驗，創設直觀學習情境

觀察、實驗是生物科學的基本研究方法。離開了實驗，什么概念、原理都失去了基礎，成為無源之水、無本之木。因此，教學活動中教師應通過展示直觀材料，進行實驗操作等來創設直觀情境，以調動學生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣，使其在豐富多彩的生命現象、生動有趣的實驗過程面前，引發思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉化和發展。例如，學習“花的結構”時，學生準備了不同的鮮花，在我的引導下，他們通過書中的觀察與思考，對花進行、解剖、比較、研究、想象，從而達到認識花的結構的教學目的。再如，學習“綠色植物通過光合作用”時，我將實驗的步驟寫在黑板上，然后由同學們自己提出問題，并且互相解答問題，在有些問題沒有解答出來的時候，他們就會帶著疑問進行實驗，在實驗過程中從而找到問題的答案。

二、以提問激活課堂，培養學習興趣

一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那么，在生物課堂中如何讓問題引著學生愜意地遨游神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設計旨在檢查學生對舊知識的掌握情況或引入新課教學的；另一部分是學生之間的互問。課堂上檢查學生的提問分選擇和填空兩種題型，我規定學生連續答錯兩題扣1分而連續答對兩題加5分。面對不同的學生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對于學習好的同學則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰性。因為大多數同學只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學都渴望的。對于比較簡單的學習內容，我一般都會讓學生分組自學。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學們在競爭中收獲快樂，并在快樂中激發斗志，真正做到快樂學習，學習快樂。

三、加強教法探索和學習方法的指導

有經驗的教師都知道，要調動學生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學習興趣，尤其是認真地學習了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃，如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松自如，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。

四、將課堂教學與生物課外活動相結合

現代生物教學理論要求我們堅持兩個結合，即堅持課內外結合和堅持理論與實踐結合，那么作為教師，就必須認識到在教學過程中指導學生結合實際開展課外科技活動的必要性和重要性。在課堂以外，教師可以組織學生開展生物課外活動小組活動，用以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。在課外活動小組中，教師除了組織學生開展有意義的生物活動以外，還可以向學生提供一些相關的閱讀材料，內容可以包括生物學在農業生產中的應用，生物技術如組織培養、食用菌的栽培、動植物標本的制作等，用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習生物學的興趣。

需要注意的是，課外小組應由學生自愿參加，教師不能為了組織活動而強行學生加入。課外活動小組要有自己完整的活動計劃和活動方案，最好還要有相關的活動教材。教材應由教師根據當地的實際情況編寫，編寫要符合學生的認知特征和生活經驗，并由學生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，既能夠培養學生的能力，提高學生的綜合素質，又能夠激發學生的學習興趣。

通過實踐，我深刻體會到，在教和學這一對矛盾中，不僅要發揮教師的積極性，更要注意調動學生學的積極性，只有兩個積極性有機結合起來，才能取得較理想的教學效果。