如何在物理課堂教學中激發學習興趣

胡國進

摘 要： 興趣是最好的老師，在物理課堂教學中，如何激發學生的學習興趣呢？作者根據物理教學改革現狀及自己多年的教學經驗，從提高學生物理學習興趣的角度探討如何提高課堂教學效率。

關鍵詞： 物理課堂教學 學習興趣 物理學史 多媒體技術 課堂教學氛圍

在教學過程中，我們要掌握一定的方法提高學生學習興趣，極大程度地調動學生學習積極性，讓學生的智力在物理課堂上能夠得到充分發展。興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。正因為如此，如何提高學生的學習興趣，往往成為老師課堂教學關注的焦點。在物理教學過程中，如何提高學生學習物理的興趣呢？根據多年的教學經驗，我從以下方面闡述如何在教學中激發學生學習興趣。

一、結合物理學史，提高學生學習物理的興趣。

中學生處于好奇心比較強烈的年齡段，處于這個階段的學生具有求知欲比較旺盛同時有強烈的自尊心的特點，他們往往更希望通過自己的努力解決一切問題。如果我們能將物理學史引入物理探究性學習中，并將物理學上的一些重大發現穿插在日常教學過程中，就可以讓學生對物理學的好奇心得到滿足，讓他們喜歡上物理課堂。在這個過程中，我們就可以在物理教學中培養并不斷發展學生學習物理的興趣和信心。比如在教授“人造地球衛星、宇宙速度”的時候，可以制作多媒體課件進行展示，再結合教材上的插圖引導學生分析：“地球對周圍的物體有引力的作用，因而拋出的物體要落回地面?！比缓髥l學生思考這樣一個問題：“若站在很高的山上用一次比一次大的水平初速度拋出物體，拋出的初速度越大，物體就會飛得越遠。假如沒有空氣阻力，當速度足夠大時物體將會怎樣？”這時候學生將展開激烈討論，有的說：“它將圍繞著地球旋轉”，有的說：“這個物體應該永遠不會掉下來了”，等等。針對學生討論，我對他們討論的結果進行肯定；也許當時牛頓的猜想過程和你們是一樣的，這就是偉大的萬有引力思想。在這個過程中，對學生的積極發言探討問題的現象給予及時肯定，可以極大地激發學生求知欲，對提高學生學習物理的興趣將收到很好的效果。

二、利用多媒體技術的“模擬”作用，提高學習物理的興趣。

隨著多媒體技術的快速發展，很多老師都在積極學習和掌握這一新技術輔助教學。我們可以利用圖片、聲音、視頻等方式對教學信息進行加工和處理，讓本來很多很抽象的知識變得更加直觀，幫助學生對知識的理解和記憶，極大地提高課堂教學效率。同時我們可以利用多媒體技術對教學過程中所使用的實驗儀器的結構進行拆分和展示，達到突破教學難點的目的，強化教學效果。比如在教授《滑動變阻器》這一節內容的時候，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關系是教學難點，而滑動變阻器原理、作用、接法則是教學重點。在教學過程中，我們恰當地利用計算機輔助教學，對于滑動變阻器進行動態組裝，讓學生對此結構及每個部件之間的關系一目了然，必將獲得非常好的教學效果。我們還可以利用計算機輔助教學模擬物理實驗，在模擬過程中我們可以把電池組、開關、電燈泡、電流表、滑動變阻器用導線連成實物電路。在模擬過程中，一旦我們將開關閉合，這時候導線中通過電流的部分將會由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導線長度也隨之改變，效果就更顯著。我們在模擬試驗的分析總結過程中，輕松地突破滑動變阻器阻值的變化引起電流改變的教學重難點，真實地“模擬”了實驗現象。雖然在實際實驗中，電流確確實實是存在的，但是我們既看不見又摸不著它，這是我們所觀察不到的，只能依靠我們想象了。這種非常抽象的知識內容，顯而易見地增加了學生對知識的理解難度。但是如果我們利用計算機對實驗過程進行模擬，就能夠把本來非常抽象的東西變得非常形象，突破教學難點，取得非常好的教學效果，提高課堂教學效率。

三、營造民主和諧的課堂教學氛圍，提高學習物理的興趣。

在日常教學過程中，如果老師不愿意走下講臺和學生交流互動，不和學生打成一片，甚至對學生非常嚴厲，和學生保持一定的距離，當學生犯下一點小錯誤的時候就給予非常嚴厲的批判，這種不和諧的師生關系必將缺乏情感的維系，導致學生對老師總會帶有畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。時間久了，老師和學生之間的關系會變得日益僵化，比較難以融洽。在這種情況下，學生的課堂參與率不高，教學難以調動學生的學習主動性，正因為如此，我們要想真正把課改精神落到實處，就要學會和學生建立起新型師生關系，在實際的課堂教學中營造出民主和諧的教學氛圍。隨著課程改革的不斷深入，學生的民主意識逐步增強，他們希望教師能與他們建立一種“課內是師生，課外是朋友”的關系，能與他們平等相處。這就迫切要求我們逐步擺脫傳統的“師道尊嚴”觀念的束縛，建立互尊互重、平等和諧的新型師生關系，即“互相尊重，人格平等”。當我們和學生建立起了這種新型師生關系后，物理課堂教學就會開展得非常順利。這樣就可以拉近老師和學生的距離，充分挖掘學生潛能，讓學生能夠在探究學習過程中積極參與、勇于發言、大膽創新，從而提高學生學習物理的興趣。

興趣是最好的老師，是學生愿意自主探索和學習物理的前提，是老師指導學生學習物理的情感基礎，是老師指導學生探究新知，促進他們思維發展的巨大動力。在物理課堂教學過程中，我們要激發學生學習物理的興趣，充分開展教學，從而極大地提高課堂教學效率。

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