創建衛生職業院?！皩W生護理部”管理模式探索

原　鮮，許繼艷（包頭醫學院職業技術學院，內蒙古 包頭 014030）

創建衛生職業院?！皩W生護理部”管理模式探索

原鮮，許繼艷
（包頭醫學院職業技術學院，內蒙古 包頭 014030）

隨著護理模式轉變，能力本位教育成為主導理念。職業院校要根據一定的教育目的、教育內容，運用一定的形式和方法，建立一個符合護理專業特點的管理模式。把實踐教學及學生技能培養推向更高層次，實現職業教育以能力為中心的培養目標，培養具有學習能力、實踐能力、溝通能力和協作能力的綜合型護理人才。

衛生職業院校；學生護理部；管理模式

護理模式的轉變，使能力本位教育成為主導理念。為培養具有規范的儀表、高度的崗位責任感和使命感、嫻熟的護理操作技能及溝通協調能力的護理人員，學校決定在模擬醫院護理部的三級護理管理體制基礎上成立“學生護理部”，讓學生參與到實踐教學中，強化學生自我管理、自我約束、自主學習能力。以能力為本位，以技能為核心，以提高學生自我管理能力為目標，實行學生自主、自治。

“學生護理部”管理模式，借鑒了美國能力本位教育模式（Competency Based Education，CBE）。其是近年來在北美及世界一些職業教育發達國家和地區廣泛采用的一種教育模式，現已成為世界職教改革的發展方向。其核心是從職業崗位的需要出發，確定能力目標；強調將能力作為教學基礎，依據崗位群的需要，確定從事行業所應具備的能力，明確培養目標，而不是以學歷或學術知識體系為基礎。

基于這種理念，以從事護理職業所具備的能力來確定教學目標，在2013年按照醫院護理部模式在我校護理專業學生中創建“學生護理部”?！皩W生護理部”管理模式，是把醫院護理人員的管理體系和管理制度應用在學生管理中，使學生盡快接近和符合臨床實際需要。以護士角色為基本活動要求，以護士職責為準繩的醫院管理模式，運用于護生管理中，其核心是培養護生從事護理工作所應具備的管理能力和工作能力。

1 “學生護理部”管理模式創建

護理學科任務多、實訓課繁重，實訓開出率達100%；同時還承擔培訓每年國賽、蒙賽參賽的中職、高職學生及各大醫院“5· 12”護士節技能比賽、護理禮儀培訓等任務。護理學科設有單獨的護理實訓中心，“學生護理部”活動在護理實訓中心進行。

1.1“學生護理部”成員選拔

確定護理部人選。通過面試、筆試、競選演講等環節的考核，最終從107名學生中確定了29名學生為“學生護理部”成員。其中：護理部主任1名（由教師擔任）、護理部副主任1名、總護士長1名、護理實訓護士長2名、內科護士長1名、外科護士長1名、婦科護士長1名、兒科護士長1名、器械維修保管2名、網絡微信管理員2名、講解員4名、編輯2名、護士若干，共29人，其中男生4人。于2013年11月14日“學生護理部”正式成立。同時學生還自行組織了禮儀隊、文藝隊，成員包括高、中、低年級學生。

1.2“學生護理部”全體成員授帽宣誓

護理部成員按崗位職務發放護士服及部徽章并進行授帽宣誓：以自己的真心、愛心、責任心對待我護理的每一位病人；我將牢記今天的決心和誓言，接過前輩手中的蠟燭，把畢生精力奉獻給護理事業。此外，還立了部訓“用愛心澆灌生命，讓青春永遠綻放”。

“學生護理部”全體成員將秉承“用心、踐行”的理念，以高度的責任心和飽滿的熱情投入到工作中，提高職業能力（包括專業能力、方法能力、社會能力、關鍵能力），不斷推動“學生護理部”的建設與發展。

1.3“學生護理部”工作職責和規章制度

參照醫院護理管理各項規章制度、崗位職責等初步建立“學生護理部”崗位職責與工作制度。

1.3.1副主任及總護士長 （1）根據學期工作計劃，與教研組協調，確定各教研組本學期的工作任務，統計本學期各教研組實驗開出計劃，安排各科護士長配合實驗員準備實驗用物。按照工作計劃督促檢查各科工作落實情況。（2）協助主任做好定期檢查、反饋、總結，并提出改進措施。（3）定期組織護士長進行專項能力考核；相互間學習交流經驗，并協助主任完成各項制度的建立及文件、檔案的整理。

1.3.2護士長（1）在護理部主任領導下負責所轄區域的工作，根據學期工作計劃各科制定具體實施任務，按月上報護理部。（2）負責本科室人員的分工和管理，定期檢查反饋；定期組織本科護士學習，討論工作中出現的問題并及時解決。（3）在工作中收集學生對能力本位教學方面的意見及建議，并及時上報護理部。

1.3.3護士（1）在護士長領導下按照計劃實施各項具體工作。（2）負責本科室各種實驗儀器、設備及物品的管理，做好使用相關記錄。

2 “學生護理部”工作內容

2.1“學生護理部”成員首先進行職業認識

能力本位職業教育，強調的是能力的培養，欠缺的是職業素質教育。首先安排學生到醫院見習，參觀養老院，身臨其境，感受工作環境、感受每一個生命的需要、感受生命的價值，重新認識生命的意義，重溫南丁格爾、希波克拉底誓言“世間許多東西可以失而復得，唯有生命無法再生”。只有懂得生命的寶貴，對生命無比珍視和關注，才有了那些用生命去守護生命，用生命去換取生命的勇敢而無私的獻身者。通過職業道德教育把學生培養成精于專業、誠于品德的優秀護理人才。

習近平所做的題為《攜手推進“一帶一路”建設》的演講用時45分鐘，共6125字，37個段落。主要包含內容有：概述絲路精神的核心、研判當前世界形勢、介紹絲路過去4年已取得成績及下一步的建設目標等。習近平演講的成功體現了新修辭學的同一理論在外交演講運用中的修辭效果,對我國國際形象的構建與提升具有十分重要的意義。

2.2“學生護理部”成員熟練掌握各科設施設備使用方法

實驗室建設以提升學生的實踐技能和創新能力為目標，通過優化資源配置，推行科學管理，建立一個現代化的護理實訓中心。

我院以臨床中心建設為標準，加大護理專業實驗室投入，設立標準化護士站、ICU、急救室、健康評估室、高仿真模擬病房、護理實訓室、治療室、多功能理實一體化教室，并配置高仿真模擬實訓設備，建成集教學、實踐、培訓于一體的多功能護理實訓中心。

實驗室規模大了，設備物品多了，急需建立科學的實驗室管理制度?！皩W生護理部”成員首先要熟練掌握各科設施設備的使用方法，對各科實驗物品進行科學管理，對各科物品登記入賬，對實驗用物做到“五定”。每星期查對一次，做好交接班。器械維修保管員由設備廠家培訓后對用物進行保管維修，大大提高了實驗用物的完好率和使用率。

構建實驗教學網絡平臺，加強科學管理，使教學、考核、管理智能化。如學生將實驗用物儲物柜里的物品名稱、擺放位置、數量等用平面圖方式上傳網站，一目了然，便于查找。

2.3“學生護理部”成員參與實驗課用物準備

“學生護理部”成員參與教學，準備實驗課用物，為下一步實驗室開放做準備。由實驗員帶教學生掌握各種實驗用物的準備。但學生的參與也給實驗員帶來困擾，比他們自己準備還要麻煩。這就需要實驗人員提高認識，理解教改的目的。

2.4“學生護理部”成員參與護理實訓中心實驗室開放工作

為滿足人才培養需求，學校大力加強職業能力培訓，實現實驗室與臨床零距離，提升學生實踐能力與創新能力。

我院準備開放實驗室，每天3學時，按照國賽規范要求嫻熟掌握的生命體征測量、心肺復蘇、無菌技術、靜脈輸液、靜脈輸血、吸氧、吸痰等20項常用的技能操作訓練，學生可通過手機的微信進行預約。建立一個護理部微信群，特邀每班學習委員加入，由網絡微信管理員進行預約信息管理，各班學生可按教學內容自由選擇實驗項目、時間，提前1天由本班學習委員聯絡，網絡微信管理員合理安排實驗順序、項目、時間，再把任務發放給值班護士，值班護士準備實驗用物，并做登記。學生訓練完和值班護士共同整理用物及床單元，保證第二天教學的正常開展。

2.5“學生護理部”承擔護理實訓中心觀摩來訪接待任務

護理學科的基礎護理教師都經過護理禮儀的國家培訓，從而加強了學生的護理禮儀教學。護理禮儀隊及講解員承擔了觀摩來訪接待工作，講解員講解各科室的設施設備、功能、使用方法及可開展的實驗項目。

2.6“學生護理部”編輯收集和編寫教學案例

近幾年，國家連續5年組織了中職、高職護理技能大賽，促進了我院教師及學生綜合素質和技能的提高，在教學中案例分析、心電圖的判讀，打破了呆板的教學常態。由“學生護理部”編輯收集臨床實例心電圖、護理溝通案例等，并編寫成冊，作為課程教學素材。

3 創建“學生護理部”管理模式體會

能力本位職業教育思想，不同于傳統的知識本位、學科本位職教觀，為職業教育體系改革提供了新思想。

在“學生護理部”工作日程中，教師負責監督與指導，“學生護理部”在加強護理實訓中心管理、提高護理實訓中心利用率、增強學生操作技能等方面起到了很大作用。同時鍛煉了學生的自我管理能力，培養了學生的責任心和管理能力，樹立了正確的職業觀，拉近了學校與醫院的距離，提高了學生職業綜合素質。

該管理模式基于美國的能力本位職業教育模式，專注職業能力培養。教學模式的創新，對于較為落后的西部地區院校而言，從創建到實施，需深入研究探討。

G420

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1671－1246（2016）01－0080－02

注：本文系內蒙古自治區高等學?？茖W研究項目（NJSY217）；西部職業教育教材建設及師資培訓項目（XBZJ003）