基于大學科技園為載體的高?！皠摽涂臻g”發展模式探究——以燕山大學“創客學院”為例*

朱文華

（燕山大學招生就業處，河北秦皇島066004）

基于大學科技園為載體的高?！皠摽涂臻g”發展模式探究——以燕山大學“創客學院”為例*

朱文華

（燕山大學招生就業處，河北秦皇島066004）

在經濟轉型的今天，大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍。高校充分利用大學科技園、實驗教學示范中心、工程實踐教育中心等載體，加強高校眾創空間和創客文化建設，不斷壯大高校創客隊伍，建設一批大學生創客空間，切實增強了學生的創業意識、創新精神和創造能力。

創客空間；模式；創客學院

在經濟轉型的今天，大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍。作為大學生創新創業公共服務平臺和學校創新創業人才培養基地，創客空間秉承用戶創新、大眾創新、開放創新、協同創新的工作理念，為學生構建以創新創業教育，創業能力訓練，創業項目遴選、幫扶，創業企業孵化為一體的創業孵化生態鏈，從而促進大學生創業就業，服務地方經濟發展。

燕山大學結合學校實際和辦學傳統，把創新創業作為學校人才培養的重要組成部分，于2015年6月成立了“創客學院”。2015年10月創客學院被河北省科技廳認定為首批省級眾創空間，在此基礎上持續強化內涵建設，在國家科技部發布的《科技部關于公布第二批眾創空間的通知》中，明確將燕山大學創客學院認定為第二批國家級眾創空間，并被納入國家級科技企業孵化器的管理服務體系。

一、高?！皠摽涂臻g”發展基礎條件概況

高校從深化創新創業教育改革的關鍵環節入手，通過利用大學科技園、實驗教學示范中心、工程實踐教育中心等載體，形成了學科融合、項目驅動、大賽引領、幫扶落地的創新創業工作機制。

燕山大學“創客學院”依托燕山大學國家大學科技園，通過強化軟硬件環境的搭建，結合學校的科研實力、專家團隊，整合社會資源成立的一個新型創業服務平臺，致力于為創客及其開展的創意創新項目提供技術支持、平臺支撐、產業化發展等服務。

（一）場地條件

“創客學院”掛牌在大學科技園，擁有現代化孵化空間，配套了辦公家具和設備，實現了無線網絡全覆蓋，針對入駐的創客團體實行水電暖免費使用，具備即入即開的條件，同時具備會議室、洽談室、創業培訓教室等公共辦公場地。另外，在原有基礎上進行了物理空間的改造和裝修，按功能分區，優化設置，增添必要設施，建立氛圍更輕松自由的創意交流咖啡吧，為創客們提供交流、融資平臺。

（二）資金支持

結合國家、省市相關部門撥付的創業項目或創業基地扶持資金，燕山大學自有創業資金和校友、企業捐贈資金等，設立創業基金池。在打造公共服務平臺的基礎上，成立了燕山大學天使基金；同時引進社會投資機構，為創客團體的發展進行風險投資。

（三）人力配備

積極選配、聘請校內外有創業經驗和創業能力的專業教師、創業成功人士、校友企業家、工商行政部門相關人員為創業指導教師。通過建立專業化、常態化的導師輔導機制，為創客進行政策、項目、市場、金融等方面的“一條龍”指導。

（四）外延服務

燕山大學科技園本身具有培訓資質和師資，在此基礎上通過開展創業沙龍，定期邀請創業教育專家、成功創業人士為創客進行各種專項的講座、培訓、指導和交流，幫助創客完善創業知識體系，提高創客的綜合技能。同時兼具有法律咨詢、財稅代理、人力資源代理服務，正在構建知識產權、市場推廣等服務。

二、高?！皠摽涂臻g”建設目標和運營機制

高?！皠摽涂臻g”的迅速發展，源于其優良的創業土壤、火熱的創業氛圍。高校不僅可以為創客們提供創業場地、創業投資、指導設計和生產等服務，更為關鍵的是有專業技術支撐。高校高度重視創客空間建設，每年投入專項資金用于支持現有創客空間的設施改造、功能提升，并將新建一批創客空間。

燕山大學創客學院自成立以來，通過打造低成本、便利化、全要素配置的創業環境和平臺，實現創意思維多元化、資源配置便捷化、服務保障貼心化，寬容失敗，形成“我為人人、人人為我、互幫互助、大眾參與”的創新創業文化，并探索建立了符合創客空間發展規律的運營機制。

（一）校內運行機制

為促進大學生創新創業工作的開展，協同全校各方面資源，發揮科技園創新創業人才培養、科技成果轉化、企業孵化的職能，突出科技園在學校與社會之間的中介作用，特別是加強科技園扶持創新創業，達到成果落地實效，成立由校領導牽頭的大學生創新創業促進會，理順了全校扶持創業的工作機制。

（二）市場化的運行機制

為完善“創客學院”的建設，加強市場的參與度，以公司化的運作模式，完善、替代某些公司企業在資金配置方面的不足，更加靈活的調配社會資源，為創客們提供政策指引、咨詢、公司注冊、財稅代理、法律服務、人力資源代理、房屋租賃等一系列服務，并且實現“創客學院”滾動的、可持續發展。

三、高?！皠摽涂臻g”發展困境及對策

（一）高?！皠摽涂臻g”發展困境

1.高?！皠摽涂臻g”建設模式跟風、單一

目前，很多高?！皠摽涂臻g”紛紛效仿一些其他學?！皠摽涂臻g”的發展路徑，開展了高大上的互聯網、電商、科創、文創等行業和形式的“創客空間”，逐漸形成了“學生創客為主力，咖啡為主形”的“邯鄲學步式”發展模式。

2.高?！皠摽涂臻g”可持續發展模式不清晰

部分高校對“創客空間”的概念缺乏明確認識，目標不明確，對于“創客空間”建設的可行性和落地性較差，同時高?！皠摽涂臻g”發展的自主性被行政“綁架”，市場契合性不足。

3.資源對接困難，資金、人才、項目結合度低

對于高校的大學生創客而言，資金是項目成功的首要條件。創客空間的項目一般都是小微和初創企業，對于人力、法律、財務、工商注冊、金融和推廣等都需要高校提供剛性需求服務。

（二）高?！皠摽涂臻g”發展對策

1.高?！皠摽涂臻g”立足學校優勢，借助大學科技園平臺，形成多學科互補，打造線上線下的互動園區“創客空間”，并且面向社會提供服務；同時積極整合資源，開設創業論壇，舉辦大學生創業大賽，接觸更多的創業群體，擴大創客空間的品牌輻射范圍。

燕山大學創客學院堅持在校園內普及創業知識，宣傳創業理念，開發大學生的創新創業意識，烘托創業氛圍，吸引創客團隊入園孵化，充分利用“創客學院”的創意咖啡吧，借鑒3W咖啡的做法，打造開放、兼容的交流平臺相互啟發、資源共享，讓創客、項目、資本自由組合，發揮最大力量。

2.高?！皠摽涂臻g”堅持市場化導向，加強對政策的研究和落實，充分發揮大學科技園的整體合力，激發大學生創新創業的熱情和智慧，在大學生創業帶動就業方面積極探索積累經驗。

燕山大學創客學院通過大學科技園為眾創空間的軟硬件建設撥付必要的建設資金，提升軟硬件服務水平。在此基礎上，發掘公司化運營的盈利模式，通過增值服務、校企合作、股權投資等方式，探索資金回籠渠道，實現眾創空間的自我發展，走可持續發展的道路。

3.高?！皠摽涂臻g”通過內聘和外聘的方式，最大程度遴選出具有發展潛力的團隊導師，積極引導高校創客結合自己的興趣愛好，以學科專業為背景、以科研項目為依托進行創新創業項目孵化和市場對接。培養創業導師，創業輔導常態化。

燕山大學創客學院積極吸納校內校外創業導師，組織培訓；繼續發掘校友及園區企業中的企業家充實到創業導師隊伍，采取專兼結合、按勞取酬的形式，形成一個強有力的創業導師隊伍支撐。通過創業導師分組、排課、沙龍的形式為眾創空間的創客們進行常態化的輔導，為其答疑解惑。

[1]黃兆信，趙國靖，洪玉管.高校創客教育發展模式探析[J].高等工程教育研究，2015（4）.

[2]王德宇，楊建新，李雙壽.國內創客空間運行模式淺析[J].現代教育技術，2015（5）.

[3]徐思彥，李正風.公眾參與創新的社會網絡：創客運動與創客空間[J].科學學研究，2014（12）.

With today's economic transformation,the college students have already become the main force to implement innovation-driven development strategy and to promot the popular entrepreneurship and innovation.Universities make full use of the university science and technology park,experimental teaching demonstration center,engineering practice education centers and so on as the carrier to strengthen the construction of universities'creative space and maker culture and to grow the team of maker.Universities have built a number of college students maker space,which effectively enhance students'awareness of entrepreneurship,innovation spirit and creative ability.

maker space;mode;maker academy

G647

A

2096-000X（2016）24-0016-02

2016年省人力資源社會保障科研合作課題——“新常態”下河北省高校眾創空間發展現狀及運營模式研究（編號：JRSHZ-2016-01019）。

朱文華（1984-），男，河北秦皇島人，碩士，助理研究員，主要從事招生及就業指導工作。