在扎實課堂中讓數學課堂更高效

河北省石家莊市南高營小學 任榮梅

在扎實課堂中讓數學課堂更高效

河北省石家莊市南高營小學 任榮梅

有效教學是新課程標準理念下的一個重要教育教學理論。本文針對小學數學教學現狀，提出提高課堂教學有效性的教學策略。高效的數學課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望。高效課堂既能減輕學生的負擔，也能減輕教師的工作壓力。

數學課堂教學 有效性 教學策略

數學課程標準要求學生學有價值的知識、有實用性的知識，促使學生發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是教師的教學理念必須高效，學生所獲必須高效，教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。小學數學課堂教學中應注意哪些問題呢？

一、情境創設要簡潔、重實效

創設情境的目的是讓學生在具體情景中迅速進入學習狀態，提高學習積極性，提高學習興趣。例如，筆者在一年級《找規律》教學活動的開始設計了“我做你來學”的游戲，揭示課題。學生跟著教師演示的規律打節拍，為下面找規律的學習做好鋪墊，激發學生學習的積極性，課堂氛圍立刻活躍起來。合理的創設情景，提高了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，為學生下面的學習做好鋪墊，為教學目標服務，為打造高效課堂節約時間。

二、環節銜接緊密、明確有效

教師要圍繞教學目標認真鉆研教材、充分備課、設計教學環節， 由簡入難，層層深入。各個環節的任務設計力求新穎有效，環環相扣，構成有機的任務鏈，環節銜接緊密，過渡自然。例如，《長方形和正方形周長的計算》教學活動中，為使課堂豐富多彩，筆者設計龜兔賽跑的情境，讓學生先計算長方形和正方形的周長，再總結它們的周長公式。試講中，筆者感覺教學重點放在計算長方形和正方形的周長這個環節不太合適。再三思考，根據學生的知識基礎把計算長方形和正方形周長的計算當成課前預習作業，把總結和歸納長方形和正方形的周長公式這一較難的環節作為本次活動重點。教學過程中，教師呈現的小環節都是為主題而服務的，每一環節都是有效的，既突出了重點，又巧妙地突破了難點，為打造高效課堂做好了準備。

三、問題的設計要恰當準確

教師備課時深入鉆研教材，把握教材的重難點，根據學生的知識水平和心理特點，找準激發學生思維的興趣點，以此精心設計問題。教師的提問要表述清楚、準確，要讓學生感到所提出的問題既不是高不可攀，又不能唾手可得。對一些繁難復雜的問題，教師可將其轉化為一系列小問題、淺問題，或以舊探新，或鋪路搭橋，化難為易，在解決一個個小問題的基礎上深入到問題的中心。例如，《長方形和正方形的周長的計算》教學活動中，筆者試講時在探索和總結其周長公式時的問題是：請同學們試著總結長方形和正方形的周長公式。學生面對這樣的問題無從下手，表現得非常迷茫。在大家的商議下，筆者總結長方形的周長公式，設計了一系列簡潔明確的問題：請同學們認真想一想哪種方法是最簡便的方法？請同學們認真觀察自己列的算式，說一說算式的每步求得是什么？在問題的引導下，學生輕松總結出長方形的周長公式。這樣能真正把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。學生只有通過自己的思維勞動取得成果，才會感到由衷的喜悅，才會進一步激發學習的積極性和主動性，培養分析問題、解決問題的能力。問題設計應層次清楚，難度恰當，效度要高。問題的設置既要有思維空間，還要指向明確，這樣才是好的問題，能為課堂爭取時間。

四、習慣的培養要貫穿課堂始終

小學階段的學生處于培養習慣的關鍵時期。小學教師應培養學生的上進心，使學生形成良好的學習習慣、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一。教學活動注重對學生習慣的培養是很關鍵的。聽課習慣、回答問題的習慣、課堂常規習慣，貫穿養成教育的始終。學生認真聽講，積極參與課堂活動，回答問題時完整和清楚，這能為學生以后的學習打好基礎，也能為高效課堂保駕護航。

五、注重小組合作的實效性

“教師要尊重學生的創造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助?！边@里提出的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新教學思想，是改進課堂教學方式、提高課堂教學效果的有效方法。教學活動中，教師不要把小組合作流于形式，要注重小組合作的實效性。課堂中，教師提出有價值的問題，采用小組合作探究解決，要在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。例如，《圓的周長》教學活動中，學生探索圓的周長公式的時候，每組4名學生分工負責測量、計算、記錄、監督，使小組合作既分工明確又扎實有效，為高效課堂創造了時間。

六、巧設練習，鞏固提高

教學活動練習這一環節是通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，以彌補學生學習過程中的缺欠。課堂作業要典型，適度和適量；要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有思考題。教師要督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完的學生做選做題或思考題。通過巡視，教師了解哪些學生真正做到“堂堂清”，哪些學生課后需要“開小灶”，使課外輔導更有針對性。教師要對學生的作業進行批改，檢測學生是否當堂達到學習目的，促進學生在各個環節中積極主動地學和練，提高學生的學習效率，為高效課堂奠定基礎。

教學實踐證明，只有真正實現高效的課堂教學，才會實現師生雙贏。為提高課堂教學的有效性及高效性，教師必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，真正提高課堂教學質量，提高學生的學習效率，師生共同打造高效的數學課堂。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0059