項目教學法在素描教學中的有效嘗試

江蘇省溧陽中等專業學校 芮衛東

項目教學法在素描教學中的有效嘗試

江蘇省溧陽中等專業學校 芮衛東

筆者所在學校美術（藝術設計）專業《素描》課程的教學采用項目教學法，用一學年時間分組完成了素描課的一個大項目：教師集中精力采用項目教學方式完成幾何體和靜物的臨摹寫生教學。教學中，學校把大項目分解為一個個可實作的子項目。教師講解課程的基本知識點，充分運用學生已有的技能和知識，發揮學生的主觀能動性，較好地完成了項目。學生的實際繪畫操作技能得到了鍛煉和發展，實現了素描課的基本技能要求。

項目教學 整體教學 主動學習

一、素描項目教學的起因

筆者所在學校美術（藝術設計）專業《素描》課程教學的第一學年是素描幾何體和靜物臨摹寫生教學。筆者發現通過一項目知識點的學習，每當學生學完相關素描項目的知識點或完成一個臨摹、寫生作品時特別有成功感。由于這種成功感的刺激，學生學起來比較積極、主動，教學效果較好。

第一學年根據教學計劃，學校實施素描幾何體和靜物的臨摹、寫生教學。這兩者是素描教學的基礎課程，知識體系不盡相同，前者知識點多，很難通過一次性學習形成相對完整的作品。后者沿用前者的知識體系，要求學生在不同的靜物組合中學會靈活應用、變化自如。以往的學習過程中，學生較難形成自己較為滿意的作品。在沒有一個大目標的前提下，教師每次課堂上根據教學需要，采用完成單個（如正方體、長方體、錐體、球體等）項目學習任務的方式，給學生安排有具體學習意義的任務，能解決教學中出現的問題。

二、素描項目教學的實施

首先，筆者把16個學生分為二至三個小組，每個小組在一定時間內完成一個臨摹或寫生項目，項目訓練方式和內容貫穿于素描課程中。學生平時的學習、訓練圍繞設定的項目展開，邊臨摹邊寫生。通過設定項目加以實施，教師給學生營造一種良好的學習氛圍，使學生體驗素描繪畫學習的整個過程。大項目中分小項目。學生每周每次學習都是一個小項目，每一次習作都有實踐體驗的機會，從而使學生獲得成功感，促進學生主動學習，培養學生的團結協作精神。

其次，整個素描臨摹、寫生教學的大項目是在一學年的學習過程中逐步完成，采用邊學邊做的原則。學生明確每次小項目要求，各個學生每堂課訓練要求明確，任務清晰，小組內部成員分工明確，互幫互助，嚴格按照教師制定的計劃和進度表執行實施。每堂課教師根據項目分工與進度表檢查完成情況，督促學生學習。教師在教學中教給學生素描幾何體和靜物臨摹寫生項目的基本方法及基本要點，學生完成基本練習。練習課上，教師給予適時指導，學生通過主動學習、自主獲取素描臨摹、寫生的基本方法及基本要點，完成教師設計的大項目。

三、素描項目教學的體現

下文以《靜物照片寫生》這一節課的教學為例。

首先，教師展示靜物照片和靜物寫生范圖，告訴學生靜物照片和靜物寫生顯示的效果關系的區別。這節課的教學訓練項目是根據學生以前所學的基本知識和訓練項目，應用學生臨摹中掌握的語言、手法、技巧，將靜物照片轉換成靜物寫生效果。教師告訴學生這一過程是為實際素描寫生作準備的，融臨摹與寫生于一體，是寫生、默寫靜物的前奏。通過這個項目的訓練，學生進一步掌握素描行為的基本方法和基本過程。

其次，教師向學生提出較高要求，畫面效果關系要突出“明暗五調子”，背景關系要與畫面協調，背景為主畫面服務，適當增加素描關系提出的“整體觀察、整體出發、整體落幅、整體統一” 的效果。這個項目例子以臨摹的方法、技巧為基礎，需要學生的眼、腦、手協調運用。學生把以前臨摹所學到的一些繪畫技巧綜合應用，才能達到預期設想的效果。

最后，教師要展示、評價各小組學生的《靜物照片寫生》作品。學生討論素描技術運用的特點和不足之處。教師再次布置課后相關項目課后作業，引導學生主動學習，加強學生的素描技術和素描語言綜合應用的行為技術。

本項目是一個較大的項目，貫穿于一個學期或一個學年之中，其在一節課中完全體現出較好的效果是很難的。這堂課的項目通過學生以前學習掌握的素描基本行為技術，使學生在較短時間內（4～6課時）完成一幅符合本次項目素描的作品。由于學生的水平和繪畫個性各不相同，所以項目素描的具體應用形式也不盡相同，教師可以充分發揮學生的創造性與主動性?！鹅o物照片寫生》課體現了項目與教學的互動性。

四、素描項目教學的應對策略

1.嚴格按照教師項目訓練要求制定周計劃表與進度表，以小組相互學習、課代表監督與教師檢查相結合的方式考查每次的項目作業。

2.按教務處要求照常舉行期中、期末考試，考試成績計入總評分。不以考試成績作為唯一評價標準，強調平時每次項目素描作業的質和量，以學生的學習態度、完成時間、完成質量為依據，計平時成績。

3.上課時規定每個學生都要掌握素描學習的基本技術和基本技巧，并充分應用到項目素描練習中。學生在課內加以鞏固，課后進一步按要求加強其他方面的練習，適時安排不同的項目，項目訓練要求明確度基本相同。

4.學生角色互換，定期交換觀摩作品。適當的時候，學生做不同的子項目，每位學生選擇幾件最佳作品，進行交流展示。

在素描教學中實施項目教學法，學生通過動手實踐，相互協作學習、主動學習，掌握新知識、新技能的同時，享受學習的快樂，體驗市場氛圍，實現了做中學、教學面向就業的目的。

王珺萩.計算機課項目教學法的探索[J].中國職業技術教育，2005

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0060