重視學生人文素養的培養，讓學生全面發展

安秀珍 張春光

（1.內蒙古巴彥淖爾市臨河區第一中學，內蒙古 巴彥淖爾 015000；2.內蒙古巴彥淖爾市臨河區第八中學，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

學生人文知識欠缺是一個非常令人擔憂的問題。

應該說，孩子們經過若干年的教育熏陶，能夠變得知識寬泛、談吐不俗、知書識禮、氣質高雅、胸襟包孕……這不僅是學校和家長的期盼，更是社會對教育所培養的人才提出的要求。愛因斯坦曾經說過：“青年人離開學校時，應是作為一個和諧發展的人，而不只是作為一位專家。否則，他連同他的專業知識就像一只受過訓練的狗，而不像一個和諧發展的人”。但現實的情況是，孩子們盡管上了那么多年的學，身上仍不時暴露出談吐粗俗，缺乏政治、歷史、法律、哲學常識，甚至美學、社會等方面的常識也欠缺，文學修養過低，思想極端等問題。

究其原因，一方面是由于現行的招生考試制度、人才選拔制度、社會評判標準所造成的。學生的考試成績以及由此鏈接的升學率、重點率仍然是有關部門、社會公眾評價學校的顯性或隱性指標，于是學校教育中長期偏重考試科目知識教育而忽視人文知識教育的問題就不能得到徹底解決。所以“重專業，輕人文，考什么，教什么，教什么，學什么”的功利行為也就司空見慣。另一方面是由于部分教師自身的人文知識欠缺造成的。據資料統計顯示，部分教師在青少年時期和大學期間沒怎么接受過系統、完整的人文社會科學知識的學習，走上工作崗位后，由于繁忙的工作，用于“充電”的時間就少之又少了，自己沒有過多的人文知識儲備，自然也就給不了學生多么深刻的人文知識方面的教育了。再一方面浮躁的社會公眾心態和學生所處的家庭、社區等社會環境的人文氛圍不夠濃厚，也是造成學生人文知識欠缺的一個重要原因。

毋庸置疑，教育的真諦不單單是讓學生學會某門知識和技能技巧，也不是簡單的向學生要分數，更不是為了追求升學率，而是要促進人的成長，塑造美好的人性，培養高尚的人格，最終使學生全面發展。正如美學家宗白華所說，“人文知識是人類創造出的對具體客觀的感覺中的對象，它能引起我們的精神充實，并且有悠久的價值”。由于人文知識的不可替代性，因此，它始終應該是教育的重要內容?？鬃釉f，“興于詩，立于禮，成于樂”。在古代，人文教育是為了完善人的德行，培養博雅且有教養的人。今天，又何嘗不是？

筆者認為，對學生人文素質的培養，首先，學校要有人文教育的濃厚氛圍。環境對人的影響是潛移默化的，具有長效型，校園文化作為一種載體，在人文素質教育中發揮著獨特的作用，學生深處其中，會不知不覺地從思想認識、舉止和行為習慣上受到感染，因此，營造人文主義的校園文化，有利于學生人文素質的培養。比如我們精選學生喜聞樂見且具有典型教育意義的人文內容來布置學校的每一堵墻壁和櫥窗專欄、在每一個辦公室、每一個庫室、每一間教室，精心營造濃厚的人文氛圍。學校還要經常舉辦各種有意義的主題教育活動，如每周升期儀式中的“國旗下講話”，講話內容的認真撰寫要滲透人文教育；全校學生集會時的集體勵志口號的用心呼喊；學校藝術節的精心設計；開學典禮、成人儀式、表彰儀式等盛大而莊嚴的活動，要把學生安排成儀式的主體，這種常態化的人文儀式教育，必將能使學生在這盛大而莊嚴的集體活動中醍醐灌頂，使其人文素質得以提升。

其次，要發揮好課堂教學這一人文教育的主渠道作用。要發揮語文、數學、音樂、美術等人文學科在人文教育中的優勢，對學生進行系統的人文基礎教育，要充分挖掘自然科學學科中的人文因素，例如科學的歷史、科學家的事跡、本學科的科學、本學科應體現的倫理道德等。學校要精心選編校本化的人文教材，人文知識讀本，根據不同的年級，不同年齡段的學生，給予適合的人文知識教育，同時，要切實減輕學生課業負擔，要學生有充裕的時間去閱讀經典，涉獵法律、哲學、美學、歷史、文學等諸多方面的知識。要把各種活動如演講比賽、讀書比賽、文藝活動、體育活動、才藝比賽等課程化。要經常舉辦各種人文知識講座，（如文學欣賞、名著名畫欣賞講座），開展書法攝影大賽等，鼓勵學生多讀書、讀好書，幫助學生培養學習興趣，養成良好的學習習慣以提高學習能力。這樣，不僅學生的能力提高了，也培養了學生的德行，增強了學生的人文知識。

再者，要提高教師的人文素養。教師的品性學識、言談舉止、性格志趣、氣質修養以及人格魅力對學生從來都有著巨大的影響力，起著潛移默化的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基給教師的建議中指出“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。正所謂“學高為師，德高為范”，“身教重于言教”呀！從提升人文素質的角度看，教師不僅要用自己所教授的知識，更要以自己的行動和人格的力量來感染學生。一方面，要轉變教師的觀念，提高教師對自身人文素養重要性的認識，把提高自身人文素養作為自己的行動自覺，在學校形成崇尚人文素養的良好氛圍。另一方面，要建立和完善教師人文知識培訓和進修制度，有目的、有計劃、有組織地安排教師進行人文和社會科學知識的培訓和進修。再一方面，對青年教師的崗前培訓、業務培訓學習中，應加大人文素質教育的培訓力度。其實，最重要的是要注重發揮學生的學習自主性，引導學生主動提升自己的人文知識水平，把學習人文知識，豐富精神世界作為自己的一種行動自覺。