新課程背景下的中學化學課課堂教學

何秀芳

（河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮中學 河北秦皇島 066406）

新課程背景下的中學化學課課堂教學

何秀芳

（河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮中學 河北秦皇島 066406）

新課程改革實施以來，中學化學課課堂教學也發生了變化，但相對于其他課程而言，中學化學課的課程改革更容易些，因為在傳統的教學中好多都涉及到了新課程的內容。因此，教師所要做的就是能夠在傳統教學的基礎上能夠更容易的把課堂讓給學生，提高學生的自主學習能力。

新課程 化學 教學 變化

新的課程改革實施以來，中學的各個學科的教學都發生了巨大的變化，但對于中學化學來講，其接受新課程的能力遠比其他課程要強，究其原因，主要是傳統的化學教學中已經大量的涉及到了新課程的部分理念，下面我們就來逐一的分析下新課程背景下的中學化學課堂教學。

1 基礎理論教學

中學的化學課程在基礎理論教學上與新的課程標準有很大的不同，在傳統的教學中，與其他科目一樣，大多是教師通過課本和板書，按照教學大綱的要求，把學生們應知應會的知識傳授給學生，有些是必須死記硬背的，有的則可以通過順口溜的形式來輕松的解決，這里雖然有與新課程標準在學習興趣上的相通之處，但課堂教學部分還是需要不斷的改革的。

比如，在進行元素周期表的記憶時，教師除了讓學生們背下相應的元素符號后，還可以根據新課程的要求，通過小組訓練的方式來解決使每一個學生都能夠通過競賽來增強其記憶的深度。比如，教師可以把學生們分成若干個學習小組，然后以任務式教學的方式把對所背誦的元素周期表的要求提供給每一個小組，然后，再通過小組分別匯報和小組競賽的形式來展示給每一個學生，這樣一來，不僅強化了每一個學生的記憶，還對那些掌握不好的同學提高了訓練的遍數，使每一個學生都能夠在短時間內得到提高，這就是新課程的魅力。

在競賽的過程中，教師既可以采用背誦的形式，提出要求，看哪個小組背的又快又準，或者采用小組接龍的方式來背誦元素周期表，看哪個小組先背淘汰；也可以采用背寫的方式，在黑板上讓每個小組來展示，關鍵時可以換人繼續填寫，直至完成，看哪個小組所用的時間最短，以時間最短，完成最好的小組為獲勝者。這樣一來，通過新課程理念的課堂教學，學生的記憶和實踐能力都得到了充分的提高，而且效果也是顯而易見的。

2 分子式教學

分子式對于剛剛接觸的學生來說是比較麻煩的，教師無論怎樣努力，學生們可能就是不接受，對于學生來講，分子式畢竟是新東西，所以，我們化學老師一定要開動腦筋，讓學生們能夠快速的理解其道理，便于分子式教學的完成。

在分子式教學中，教師首先應該利用語文敘述的形式，把分子式的中文意思先表達出來，然后再利用分子式來解答。比如：在氫氣和氧氣在燃燒的狀態下生產水的教學中，教師就可以先通過敘述，然后再把2H2°+O2°==點燃===2H2O°的分子式來展示給學生，讓學生們學會用文字來敘述分子式。

在分子式的配比教學中，教師一方面可以借鑒數學的方程方法，另一方面也可以采用兩邊數原子的方法來進行，還是在氫氧燃燒實驗中，就是首先要讓學生們知道氫氣的符號H2，氧氣的符號O2，還有水的符號H2O，然后把分子式沒有配比的式子展示給全體同學，然后讓同學們去觀察，假如能量沒有損耗，那么兩個氧原子怎么變成了一個氧原子呢，這顯然是不合理的，在右邊式子上加了系數2以后，再提示給學生們氫原子是不是多了，那么還需要怎么辦呢？答案是在左邊氫氣分子前還要加上一個系數2，這樣兩邊的原子數就平衡了。

對于其他的分子式來說，氫氧實驗式子只是一個簡單的式子，但如果啟蒙教育沒有做好，就無法讓學生們養成左右觀察配比的好習慣，以后一旦出現比較復雜的分子式，學生們就很難做到完全的對比配比，所以，對于學生來講，別看是簡單的配比，教師也要通過循序漸進，讓學生們迅速掌握，并養成良好的習慣，以便于其能夠順利的掌握并提高對分子式的配比。

3 化學實驗

在化學實驗課程的教學中，傳統的教學與新的課堂教學是最接近的，因為它們都是采用小組合作的形式進行，從而讓學生們通過小組實驗來完成相應的化學實驗的任務。這樣的好處就是通過小組的優勢互補，使學生們的團隊合作能力得到了訓練，并給每一個學生提供了學習的興趣訓練。

比如，在稀硫酸和鋅的化學反應實驗中，教師首先要警示學生對實驗安全提出要求，然后再把應該得到的實驗結果展示給學生，并告誡學生，在氫氣的搜集過程中，一定要注意其純度，否則會造成與實驗相反的效果。在小組活動過程中，教師要不斷的巡視每一個實驗小組，并時刻警示學生不要做與實驗無關的活動，更不要嬉戲，尤其是稀硫酸不要濺到衣服、身體，尤其是眼睛里，這樣一來，學生小組的實驗安全就得到了保證，再這個基礎上，再對每個學習小組的實驗提出要求，并隨時糾正其錯誤的方面，最后，我們就可以順利的得到實驗的結果。

總之，新課程教學改革以來，中學化學的課堂教學也發生了不小的變化，但相對于其他科目來講，中學化學的課堂教學與新課程理念有許多的相通之處，只要我們教師不斷的開動腦筋，中學化學的課堂教學，在新的課程理念的指導下，必然會產生更大的效應。

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