淺談如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育

鄭楠 劉暢 楊童 李金霞 楊文爽 馬鳴揚 劉洋

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

淺談如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育

鄭楠 劉暢 楊童 李金霞 楊文爽 馬鳴揚 劉洋

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

思想政治是高中階段幾大文科之一，傳統的教學環境下，教師總是將過多的精力投放在語數英等主要的文化課的教育上，忽略了學生的思想政治教育，然而隨著教育的改革以及深入，新課改對高中教育提出了新要求，要求教師要時刻了解學生的政治思想現狀，并在思想政治課堂中滲透一定的德育教育。接下來，本文將結合當代高中生政治思想現狀，探討如何在高中思想政治教學中滲透一定的德育教育。

高中 思想政治 現狀 課堂教學 德育教育

1 前言

梁啟超先生曾經說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步！”由此可見，高中生的思想品德高低直接影響著其以后的發展以及中華民族的未來和前途。因此，全面了解當代高中生的政治思想現狀，并根據了解的情況做出相對應的改革措施，將德育教育以“潤物細無聲”的形式滲透到當前的思想政治教學中勢在必行。

2 當代高中生思想品德現狀

當代高中思想品德共存在以下幾方面的問題：一，價值取向存在極端；二，道德判斷存在偏頗；三，思想和行為存在矛盾。

2.1 價值取向存在極端

隨著國家的發展以及經濟的提升，市場經濟通行的商品交換原則也漸漸滲透到人們的日常生活中，導致人們的精神生活發生極大地改變，高中生處于由少年邁向青年的階段，在這一階段，學生的思想還不足夠成熟，很容易受到身邊的人和事的影響，而隨著權錢交易、見利忘義現象的增加，學生的價值觀也出現很大的偏差，甚至有的人價值觀呈現極端現象，還有很多同學具有強烈的個人主義，呈現“人不為己，天誅地滅”的思想，還有的同學在利益面前呈現完全的拜金主義，這對于學生的發展是極其不利的，由此可見，在高中思想政治課堂中滲透德育教育迫在眉睫。

2.2 道德判斷存在偏頗

隨著社會的發展，人與人之間的競爭壓力越來越大，為了能在這個競爭呈現白熱化的時代有自己的一席之地，很多人開始學會阿諛奉承，說假話的人越來越多，說真話的人越來越少，大部分人都隱藏起自己最真實的樣子，選擇戴著面具生活，而這樣的社會現象也會嚴重影響高中生思想品德的發展，甚至很多高中生會認為講道德是無法立足的，像之前的“我爸是李剛”事件，犯罪者本身的原話并不是這樣的，但卻因為記者對有意將犯罪者的話進行刪減，而使得一個人犯罪者成為人人唾棄的對象，由此可見，一些社會的現象以及成人的話語也會影響高中生的道德觀，為了讓高中生樹立正確的道德觀，教師應該對思想政治課堂教育產生高度重視。

2.3 思想和行為存在矛盾

隨著思想政治教育的展開，現代高中生本身具有一定的政治思想，也了解中華民族的傳統美德，同時也具有較強的社會公德意識和社會責任感，但是，在面對具體的實踐行為時，學生卻并沒有什么行動。例如，很多學生都知道“扶老奶奶過馬路”是傳統美德的一種體現，然而在現實生活中，卻很少有學生會這樣做，因為不知道這樣做到底結果是對還是錯。還有很多學生明明知道作弊是不對的，但是在考試時還是會這樣做，當問到為什么時，我們最常聽到的回答就是“別人都抄，我為什么不可以”，由此可見，當代高中生的政治思想存在一系列的問題。

3 如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育

在高中思想政治課堂中，可通過如下幾種方法滲透德育教育：一，在目標中滲透；二，從內容中滲透；三，從活動中滲透。

3.1 在目標中滲透

堅定地目標是開啟一切行動的必要條件，我們想要在高中思想政治課堂中滲透德育教育，絕不應該只是說說而已，而是應該付諸于實踐行動，而在行動開始之前，教師首先應該做的就是將其列入教學目標中，以至于教學過程中不會忘記這個教學方法。在列入教學目標之后，教師便可以根據學生的實際情況，設置相關的教學方法以及教學手段。

3.2 從內容中滲透

我們都知道，政治思想教育是一門比較抽象化的學科，因此，我們需要考慮的是學生抽象思考能力，我們都知道，高中階段的學生正處于由少年時期邁向青年時期的階段，其思想還不足夠成熟，抽象思考能力也不是很強，因此，教師應該在教學內容上做一些處理，將一些抽象的概念變得具體化，并且可以在這個過程中灌輸一定的德育教育。例如，在講解如何樹立正確的人生觀、價值觀時，我們便可以舉一些身邊的故事或者是一些英雄模范的事跡，比如，我們可以多給學生講一些雷鋒叔叔的事跡，并以此來告訴學生們要學會多多幫助他人，不要因為社會上的一些不良現象而改變了自己內心的善良，要始終秉承“授人玫瑰，手有余香”的思想。這樣一來，不僅可以幫助學生理解課堂上的教學內容，還可以幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，可謂一舉多得。

3.3 活動中滲透

光有理論沒有實踐的教學無疑是紙上談兵，因此，教師應該多多帶領學會們參加社會實踐活動，并在這些社會實踐活動中滲透一定的德育教育。例如，我們可以組織同學們參加養老院活動，可以在周末組織全班學生去養老院看望那里的爺爺奶奶，和爺爺奶奶一起嘮嗑，幫爺爺奶奶一起做飯。也可以讓學生自發組織一些募捐活動，為幼兒園的小朋友們募捐錢買玩具、書本、糖果等等，通過參加這些社會實踐活動，一方面可以提升孩子們社會實踐能力，另一方面，也可以讓孩子們了解到幫助他人的快樂，進而讓孩子們做到思想與行為一致。

4 結語

總之，德育教育是豐富多彩的，教育形式更是多種多樣的，作為一名人民教師，我們應該時刻尋找好的、適用于學生的教學方法來幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。我們要把德育教育滲透于政治課堂教學中。只要我們有強烈的教書育人的責任心和使命感，我們一定能使德育工作發揮巨大的作用。

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［2］ 劉惠軍，張雅明.新課程實施過程中培訓問題研究課題組編寫.新課程與學生發展［M］.北京師范大學出版社，2001.

［3］ 王瑩瑩.運用數字電視促進未成年人傳統美德教育的研究［D］.東北師范大學.2008.

G633

A

1674-2060（2016）02-0250-01

鄭楠（1994—），女，遼寧興城人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向 思想政治教育。