淺談俄語閱讀策略

袁之惠

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

淺談俄語閱讀策略

袁之惠

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

眾所周知，詞構成了詞組、詞組組成了句子，句子形成了段落，段落組成了文章。由此可見，在對于外語的學習過程中，最難的不是背誦單詞呢、會讀句子，而是對于閱讀的理解。換言之，如果我們可以輕易理解一篇閱讀的主要內容，那也意味著這門語言我們已經掌握的很好。接下來，我將結合傳統的閱讀模式存在的問題，探討提升俄語閱讀能力的策略以及方法。

俄語閱讀 詞組 教學過程

盡管各大高校在俄語課堂教學過程中歷來重視培養學生的閱讀能力，但由于傳統的俄語課堂教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，俄語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上，專門的閱讀訓練，尤其是以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力并沒有得到實質性的提高。由此可見，研究出一整套有助于提升俄語閱讀能力的方法，勢在必行。

1 傳統的閱讀模式存在的問題

傳統的俄語閱讀模式具有以下幾方面的問題：一，閱讀目的有偏差；二，在內容理解方面具有一系列問題；三，沒有形成良好的閱讀習慣。

1.1 閱讀目的有偏差

在閱讀前，學生知道，閱讀的目的在于根據文章的主要內容推斷出文章的主要含義，當遇到生詞時，應該根據上下文進行推斷。然而在實際閱讀過程中，學生卻常常忽略了閱讀目的，一旦遇到不會的單詞，便立即想到查字典。這樣雖然可以保證文章的順利閱讀，但卻違背了本身的閱讀目的。且如果長時間這樣下去，便容易養成一遇到不認識單詞便想要查字典的習慣，最終導致在考試時也想查字典，不查就無法繼續閱讀，進而影響俄語考試成績。

1.2 在內容理解方面具有一系列問題

在內容理解方面：學生們具備一定的元認知意識，但是對于具體的閱讀策略卻不知該如何使用，在文章中找關鍵詞、關鍵句的能力不強。有大部分的同學可以基本上掌握以及了解文章的主要內容，但是卻無法在文章中迅速尋找出文章的關鍵詞以及關鍵句，進而導致學生無法在閱讀后準確地了解文章所要表達的主要思想是什么，進而使得答題的速度變慢，影響最終的成績。

1.3 沒有形成良好的閱讀習慣

在閱讀習慣方面，很多學生都不知道正確的閱讀習慣是什么，只是一味的按照自己的方式進行閱讀。甚至有很多學生都不知道什么叫劃分意群，還有的學生在閱讀過程中不知道要尋找關鍵詞，還有的同學一旦遇到不會的單詞就略過，不知道要根據上下文的含義進行推測，進而導致很多情況下會錯失很多重要的信息，由此可見，目前，學生的俄語閱讀方法存在很大問題。

2 俄語閱讀策略

為了更好地提升俄語專業學生的閱讀能力，可以從以下幾個方面入手：一、題干閱讀法；二，快速閱讀法；三，細節閱讀法；四，邏輯閱讀法。

2.1 題干閱讀法

題干閱讀法，顧名思義，即先看試題，再讀文章。首先，我們可以閱讀題干，分析題干的類型，是屬于客觀題還是主觀題。對于一些客觀題，我們可以直接帶著問題到文章中尋找答案，對于一些主觀題，則需要讀者在了解文章的基本含義以及基本思想的基礎上進行作答。其次，在了解題干的基本內容以后，我們可以根據題干的內容或者題干中的關鍵詞到文章中進行掃讀，尋找答案。這樣一來，不僅可以提升學生的閱讀速度，節省閱讀時間，還可以加強閱讀的針對性，提高做題的準確性，進而提高閱讀的分數。

2.2 快速閱讀法

快速閱讀法，簡稱速讀法，也就是我們常說的粗略閱讀法。與其他的閱讀方法不同，在整個速讀法的過程中，我們需要高度集中，不可以錯過任何關鍵性的內容，同時，腦袋還要有一定的邏輯思維，能在短時間內判斷出來文章的邏輯關系，進而推斷出文章的主要含義。近幾年來，我們可以發現，在做閱讀的時候，很少有閱讀會直接給我們文章的題目，而是我們需要根據自己的了解推斷出文章的題目，在這個環節，就凸顯出速讀法的重要性。

除了上文的那種掃讀全篇文章的方法可稱為速讀法以外，還有一種快速閱讀的方法——抓主題句法。一般來說，一篇文章中的主題句都在文章的開頭、結尾或者是每一個自然段的開頭和結尾。寫作方法不同，文章主題句的位置也不同。對于那些采用歸納法進行撰寫的文章，其主題句一般都位于文章的結尾。對于那些用演繹法進行撰寫的文章，其主題句一般都位于文章的開頭部分等等。在找到文章的主題句以后，我們便可以隨之歸納出文章所要講解的內容的主要信息以及主要思想，這樣一來，很多客觀問題便可以得出答案，也可以加快我們的答題速度。

2.3 細節閱讀法

有“略”自然得有“詳”，這樣才能實現詳略得當，因此，我們在閱讀文章時，除了快速閱讀法以外，還需要細節閱讀法。我們都知道，在閱讀問題的設置中，有很多題是細節題，這就要求我們對文章要有一個細致的閱讀過程，不放過文章的每一處內容、每一個信息。同時，針對于部分內容，我們還可以推斷出文章內沒有直接闡明的一些內容，進而對于文章有更深層次的了解。

2.4 邏輯閱讀法

在實際的閱讀過程中，很少有作者會直接告訴大家文章的主要內容以及中心思想，這就要求學生在閱讀的過程中，要擁有一定的邏輯閱讀能力。通過閱讀，邊閱讀邊進行推斷，根據已有的內容，推斷該文章的主要意義以及中心思想。同時，所有的推斷又必須是忠于原文，不可以是自己的妄加推斷，更不能以偏概全、斷章取義。只有這樣，才能實現對于整篇閱讀有一個真正的了解。

3 結語

閱讀是整個俄語教學以及學習環節中，最難的內容。因此，作為一名俄語學習生，我們應該首先意識到俄語閱讀的重要性。其次則需要改掉傳統的閱讀模式存在的問題，利用正確的方法以及策略進行閱讀，進而保證閱讀速度以及質量的提升，從而實現俄語閱讀理解的成績發生質的變化。

［1］史鐵強總主編，葉麗娜，金鐵鋒主編.俄語專業閱讀教程［M］.高等教育出版社，2005.

［2］蔣財珍，白樹艷編著，應云天，田文琪主編.大學俄語快速閱讀教程［M］.高等教育出版社，2003，

［3］李小芳，易立新.成功閱讀者與不成功閱讀者的閱讀策略研究［J］.武漢科技學院學報，2006（06）.

［4］吳偉萍.閱讀策略與提高英語閱讀理解能力關系之研究［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2008（02）.

H35

A

1674-2060（2016）02-0252-01

袁之惠（1994—），女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向 俄語（商務方向）。