校外教育與校內教育有效銜接與有機整合

林子雄

青少年不僅要在校內學習，也要走到校外，在社會實踐中體驗，鍛煉自己的實踐能力。校內教育與校外教育要相互配合，充分發揮兩種教育資源的作用，促進青少年綜合素質的提高。據此，探討了中小學校外教育和校內教育的有效銜接和有機整合。

校外教育校內教育銜接整合我國對青少年的教育一直十分重視。青少年是祖國的未來，對他們綜合素質的培養是教育的重要內容。在中小學中，不斷投入資金和資源，增強對青少年的教育。除了校內教育，近年來，校外教育越來越被人重視。新課改之后，對學生的要求不僅是基礎文化知識，更重要的是創新能力和實踐能力，這就需要學校重視校外教育，做好校外教育和校內教育的銜接，整合資源，提高青少年的綜合素質。

一、校外教育的必要性

1.校外教育是思想品德教育的重要方式

思想品德教育是青少年重要的基礎教育，是培養高素質人才的基礎。青少年學習知識大多在課堂上，學習思想品德主要是通過教師的講解，按照課本講道理、擺事實，學生們經常只是聽課者，而不是實踐者，在實際生活中很難發揮作用。思想品德教育只有通過社會實踐，才能讓學生有更深刻的認識，培養學生自覺遵守品德的習慣。在校外教育中，學生能夠接觸到實際的人和事，在活動中解決同學之間的問題，有更深刻的感性認識，比課堂上的說理更有效果。比如，少年宮中舉辦的少年軍校、團隊精神培訓等一系列游戲和活動，都能夠使學生在與同學關系的處理上、在團隊合作的活動中有進一步的認識。

2.校外教育有利于提高學生的綜合能力

校外教育一般以實踐為主，與課堂上注重聽講學習不同，校外教育更加重視學生的動手能力、創新能力、自學能力等。通過陶藝課、創客機器人、漆藝篆刻、藝術采風等一系列豐富多彩的校外活動，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓他們在動手或者動腳的過程中，發揮自己的聰明才智，得到全面的鍛煉，提高學生的思維能力以及實際工作的能力。以美術來說，通過藝術采風活動，學生們不僅能夠提高繪畫寫生能力，還可以提升觀察能力、思考能力、認知能力已及團隊意識，從而啟發學生的智慧和創新思維，培養良好的團隊精神。

3.校外教育有利于發揮學生的個性

素質教育提倡因材施教，充分突出學生的個性特點，使學生們能夠各有所長。不同的學生在各方面都有不同的特點，校外教育豐富多樣的活動，滿足了學生的個性需求。學生們可以自由選擇參加活動，在活動中得到鍛煉，提高學生學習的積極性。教師也可以引導學生，因材施教，充分發揮學生的個性，發展學生的特長，提高學生的實踐能力。

二、校外教育和校內教育的關系

校外教育是基礎教育的重要組成部分，是校內教育的延伸和補充，中小學生的健康成長不止需要校內的知識教育和思想品德教育，還需要更多的校外實踐，促進中小學學生的全面發展。通過校外教育，學生參加豐富多彩的藝術實踐活動和社會實踐活動，能夠增強學生們的社會交往能力和動手能力。校外教育也是基礎教育的一部分，是時代發展的需要，是培養綜合素質人才的重要途徑。校外教育更加重視學生主體作用的發揮，重視學生價值的實現，對學生的實踐能力和思維能力和提升有重要作用。隨著社會的發展，校外教育將會越來越重要，最終達到和校內教育同等的地位，校外教育在培養學生綜合素質方面有不可替代的作用。

校外教育和校內教育的目標是一致的，都是促進學生的健康成長，培養現代化、高素質的人才。它們是相互補充，相互促進的。校內教育是學生學習知識的重要場所，校外教育是學生實踐的重要場所，比如少年宮、青少年活動中心、科技館等地方。它們都是為了滿足青少年教育的需要而設立的，它們內部都有豐富多彩的活動以及廣闊的知識天地，涉及到社會生活的各個部分。它們有目標、有計劃、有組織，本身就是基礎教育的領域。在學生的培養上，校外教育和校內教育的目的是一致的，只是教育的理念以及教育的手段不一樣。這種差異性正是兩種不同教育銜接的基礎。

三、校外教育與校內教育有效銜接和整合的策略

1.做好教育內容的銜接

受各種因素的限制，校內教育的內容基本上變化不大，校外教育的內容應該更加豐富多彩，靈活多樣，做好對校內教育的拓展和延伸。校外教育可以建立專門的課程和新的專業，拓展學生的學習領域，使學生能夠接觸到更廣闊的天地，開拓視野，提高實踐能力。要整合各種資源，了解教育資源的潛在價值，達到與校內教育的有機整合。比如，建立創客機器人、3D打印、VR體驗館等科普教育基地，使學生能夠有條件探索和學習科學技術，成為學生開始實踐活動的重要場所。讓學生能夠深刻觀察到校內不能學到的內容，并在科普學習中加強知識的互動，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養。對于缺乏鍛煉的孩子，可以開設跆拳道、武術或者其他相關的課程，既鍛煉學生的身體，

（下轉第5頁）

（上接第3頁）

也可以學習一門新的技藝。也可以建立動漫、電腦美術等相關課程，使學生在學習美術的過程中，同時提高了互聯網技術，滿足網絡時代對人才的要求。

2.要有針對性和目的性

校外教育不能盲目，否則不僅不能全方位提高學生的能力，還會產生負面影響。學校要組織校外教育，需要提前與校外教育工作者做好交流與溝通。校外教育工作人員要對來參加活動的學校有全面的了解，尤其是學生的特點、特長和興趣愛好等。不同學校的學生有不同的教育方式，在對外實踐活動中有不同的需求。中學與小學的學生在年齡層次上有差別，校外教育活動就不能一刀切，要根據不同年齡的特點，有有計劃、有目的地設置校外教育活動。要通過不同的活動，使學生體會到自己的價值，同時提高自己的實踐能力。比如，美術老師可以經常帶領學生去參加一些美術比賽，在這種實踐活動中，不僅讓學生發現自己的不足之處，而且能夠讓學生體會到成功的喜悅，分享的快樂，以及競賽的精神。也可以帶領學生們去少年宮或者青少年活動中心，親自接觸豐富的美術教育資源，欣賞更多的藝術品，開闊學生的眼界，培養學生對美術的興趣。

3.重視校外教育機構建設和人員培養

要促進校外教育和校內教育的有效銜接和有機整合，需要重視對校外教育機構的合理建設，并且培養高素質的校外教育工作人員。政府要加大對校外教育場所建設的支持力度，要從整體上規劃校外教育活動，使其作為校內教育的延伸和補充，共同促進學生的健康發展。要重視城市青少年宮的建設，以青少年宮為中心，拓展其他的文化和活動中心，豐富學生實踐活動的資源。青少年宮的內部建設和管理要規范，要做好定位，主動加強與各學校的聯系，與校內教育相互配合，共同發展。同時，要重視校外教育工作人員的培養，他們在銜接校外教育和校內教育中發揮著重要作用。要選擇德才兼備的高素質的工作人員，注重工作人員結構的合理性。校外教育機構要做好內部人力資源的管理，形成有吸引力的品牌，加強資源的整合，科學規劃校外活動，配合校內教育的需求。

總之，做好校外教育和校內教育的銜接和有機整合十分重要，是教育改革中積極倡導的教育方式。要重視校外教育機構的建設，充分發揮校外教育的作用，整合校內外的各種資源，將校內教育和校外教育有效結合。校內外的教育在內容上要做好銜接，要根據不同學校的需求，開展合理的校外教育活動，促進中小學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]張繼英.信息技術時代的青少年校外教育[J].文學教育，2015，（20）：135.

[2]許雯.科技館教育與學校教育的有機結合研究[J].中國管理信息化，2015，（04）：247.