新課標下初中班主任德育工作開展的思考

楊樂婷

摘要：伴隨著我國新課程改革的不斷深入，初中班主任德育工作面臨著新的任務和挑戰，而且現在的學校教育既重視學生知識和能力的提高又重視學生心理發展和道德水平教育?？梢哉f，德育教育已經成為現在初中教育中的重點內容。那么在新課標要求下初中班主任德育工作需要如何全面展開，這將是我們文章中要闡述的重點內容。

關鍵詞：新課標；初中班主任；德育工作

一、目前初中班主任德育工作的現狀

德育工作的內容：德育工作是對學生進行的思想道德教育工作，如果說之前班主任的德育工作內容只包括學生個人素質和道德素質方面的教育，那么在新的時代背景和新課標要求下，班主任的德育教育已經擴展到對學生性格、人格、情緒發展的引導和幫助。簡而言之，初中班主任的德育工作基本內容包括學生的美德教育和心理教育兩種。

德育工作的形式：初中班主任是比較忙的一類人群，因為他們不僅是班級管理工作者還是教育任務的執行者，日常工作非常忙?？v觀整個初中班主任的德育工作，其體現的方式都是以說教為主，在這樣忙碌的情況下想要做到對每個學生的心理和品德進行關注幾乎是不可能的，而且較為明顯的現象是大多數初中班主任的德育教育都是在學生出現問題的時候才進行的。

德育工作開展的情況：從孔子收弟子辦學開始，學生的德育教育就存在了，可以說德育教育在初中的學校教育中已經有非常久的歷史，德育教育一直用各種各樣的方式貫穿于教學過程中。但是直到現在，初中班主任德育教育開展的具體情況并不完善，德育教育的效果也是差強人意，雖然在整個工作開展的過程中初中班主任都全力以赴，對班級的班風工作認真規范，但是學生身上依舊有各種各樣問題的出現。

二、新課標下初中班主任德育工作如何有效的開展

1.對學生出現德育問題要有全面的認識，理解學生。在互聯網技術飛速發展的現在，初中生的學習和生活已經變得層次化且豐富多彩，面對這樣復雜的學習和生活環境他們難免會出現各種各樣的困惑。對于這個年齡段的孩子來講，他們還沒有過多的接觸這個社會并且能力也有限，許多的困惑和難題他們根本無法獨立面對。面對這些情況，初中班主任要對學生的性格和思想有一個全面的把握，并且還要對學生出現德育問題有全面的認識，能夠理解學生，學會站在學生的角度思考問題。對于那些在學生和生活中出現思想、情感波動的學生，班主任要進行及時地疏導，讓學生感受到班主任的關心和熱情，學生對班主任的信任度也會有所提升。另外，教師要注意用恰當的方式理解和關懷那些遇到挫折和困難的學生，尤其是面對那些遇到挫折的學生班主任要格外關注，加大對其的理解與關心，這既有利于學生用最短的時間走出困境也能提升師生之間的融洽程度?？傊?，在理解與尊重基礎上展開的德育教育更能被越來越多的學生所接受，學生的自尊心和自信心才能得到更好的培養，進而促進學生更全面的成長。

2.教師應該減少主觀認識，加強和學生之間的溝通。初中班主任并不是一群只單純擔任學生德育工作的人，他們還承擔一部分學校的教學工作，平時的工作也比較忙，如果想要對班級中發生的各種事情有全面的了解幾乎是不可能的。所以在處理部分問題時很有可能會帶上自己的感情色彩。假如在處理的過程中事實和班主任所了解的不—樣，就很有可能使得教師處理的結果傷害到學生，嚴重者還有可能引起學生對班主任的不信任。因此，班主任在日常工作中要時常和學生進行溝通與交流，對學生的思想波動和情感變化有全面的掌握，促使他們能夠主動和教師溝通，同時要有意識地培養學生的公正意識和民主意識。在初中生眼中，優秀的班主任是自己的榜樣！班主任的—舉一動都能對學生的學習和生活造成一定的影響，所以，班主任在完成自己的教學任務之后還要注重自身素質的提升，如果—個班主任自身具備豐富的知識、超強的能力和優秀的品質，那么其在學生中的威望就會隨著時間的推移逐步建立，進而促進班級工作的公平管理。

3.教師要根據實際情況開展豐富多彩的集體活動。班級朝氣和活力的體現者和保持者是豐富多彩的集體活動，如果一個班級中長時間沒有豐富多彩的集體活動，學生和班集體的有序健康發展一定會受到一定程度的影響和阻礙。初中階段的學生表現欲都比較強烈，他們非常希望通過自己的表現展示自身的才華和能力并且希望得到其他人的關注和認可。面對這樣的情況，初中班主任應該根據實際開展豐富多彩的集體活動，引導學生積極健康的發展，同時要充分的相信、尊重和依靠學生，讓學生自己投入到組織和實踐中去，積極地參與到班級活動中去。在整個過程中教師和學生的關系會逐步拉近，班級的凝聚力和向心力可以得到一定程度的提升。除此之外，教師還應該嘗試著打造一支優秀的班干部團隊，并且要結合班級的實際狀況對其工作內容和方式進行全面的指導，并在學習和工作上加大對其的要求，并認真地幫助他們處理好工作和學習的關系。教師對于自己培養起來的領導班子一定要充分信任，在日常的德育工作中大膽地任用他們，充分利用他們和學生之間的親密關系對學生的想法進行全面的掌握，并在這些工作的基礎之上對自己的班級管理思路進行改善。

參考文獻：

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