如何在教育中避免破窗效應

李源清

【關鍵詞】 破窗效應；表率；制度；監督；細節

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0023—01

“破窗理論”認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮?！捌拼袄碚摗痹谏鐣芾砗同F代企業管理中都特別被重視。其實 “破窗理論” 在教育中近年來也逐漸注重，我們欣喜地看到現在不論在發達地區還是落后地區都把“整窗效應”即環境教育提到了議事日程，校園里鮮花盛開，綠樹成蔭；名人名言隨處張貼，學海書山處處啟迪著學子?！白屆恳惶帀Ρ跁f話”，“讓每一處景致能育人”。在學校要真正避免破窗效應，關鍵是在內部，也就是在學生的心靈上做文章，發揮“整窗效應”。

一、教師要率先垂范，為人師表

教師的一言一行都給學生起著表率作用，因此教師在言行上要求學生做到的，一定要自己首先做到。否則破窗效應首先就從教師開始了。在具體教學中東廬中學的講學稿可以說達到了極致，他們的講學稿強調“四精四必”，即精選、精講、精練、精批和有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。我們不難看出，他們的的“四必”真正有效杜絕了“破窗效應”的發生，因此，我們在教學中不但需要教師們兢兢業業地工作，鑄就一顆熱愛教育事業的心靈，在面對社會上的燈紅酒綠、物欲橫流時保持平常心，安心工作，拋卻急功近利、心浮氣躁心態，安心教學，甘于奉獻。還需要我們教師保持一顆進取心，能夠醉心于我們的教育事業，不滿足現狀，不故步自封，不淺嘗輒止，永遠追求教育教學藝術的最高境界。這樣在教師這一塊就杜絕了“破窗效應”的發生。

二、加強制度的監督與執行

要避免破窗效應就離不開制度，而其制度一旦定下，就必須監督而且執行。不過制度的制定也需要注意策略，不能由教師制定。對學生說不，就意味著給學生提示。曾經一個心理學家做了一個試驗：他讓幾個試驗者閉上眼睛，然后他在旁邊說：不要想老虎、不要想東北虎、不要想——結果他說什么試驗者就想什么?？雌饋砗芷婀职?？實際上就是這樣，你越不讓他做的事情反倒會引起他們的好奇：為什么不能這樣做，一定非常刺激，如果這樣做了會怎么樣？于是嘗試的心理便會就此產生。因此，制定制度先由學生寫出我應該怎樣做一名合格中學生，然后由班干部組織統計，共同商討形成大家共識的制度，這樣他們自己制定的制度，由班主任和全體學生共同監督執行。在制度的約束下逐步使全部學生養成良好的習慣。同時我們更不能遷就那些不良習慣。一次的錯誤一旦姑息，就無形中產生破窗效應，所以我們的教育還是需要懲罰，在破窗之后的懲罰要給學生說明：你錯了，你就要為你的錯誤付出一定的代價，這樣做是為了加深你的記憶，避免你再犯同樣的錯誤。在學校是這樣，以后到了社會上也同樣，沒有人會為你的錯誤買單，除了你自己。

三、加強細節，善于從小地方發現大問題

找準已經發生或正在發生問題的關鍵點，并及時補救?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，教育無小事，發生在學生身上的任何細小的事情我們都必須慎重對待，若不然，“破窗效應”就會發生，問題就有可能進一步發展，以至于出現我們難以控制的局面。只有把所有的細枝末節都處理好了，才能最終成就所有學生。

筆者曾經帶的一個班，剛開始少數學生一再抄襲作業或不交作業，過了一周抄襲和不交作業的人數又有增加，這時感到問題不能再延續下去，經過分析部分學困生確實完不成作業，因此和所有代課教師商討，布置作業必須分層，根據學生的能力、特點和學習水準布置不同類型、不同層次的作業，分為必做作業和選修作業，從而促進全體學生的全面提高，其實如果當學生不能正常完成作業，我們卻不去管的時候，由“破窗效應”理論，我們可以預見到這些學生就要么抄襲作業要么不再完成作業，之后，其中的某些學生即使有能力完成作業也不再動腦思考、動手去做。這些學生慢慢地就會滑向學困生行列。久之，后進生的范圍就逐步擴大。因此不論是學生平時的一言一行還是學習狀態，都要防止破窗效應。

編輯：蔡揚宗