培養學數學的興趣

黃詩明

【摘 要】對如何用好新教材，教師在實際教學中其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，本文從幾個方面來說說如何在教學中培養學數學的興趣。

【關鍵詞】數學；興趣

俗話說：興趣是最好的老師，是培養學生創造精神的原動力，是激勵、推動學習的最有效的動力之一。因此能否激發學生的學習興趣，將直接影響到自主學習的水平、進程和效果。沒有興趣，勢必產生厭學情緒。很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣?？墒沁^了不久，有的學生對數學的學習興趣就慢慢消失了，這幾乎成了初中數學教學的普遍問題。面對新教材如何才能提高學生的學習興趣呢？可以從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始段的教學

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感到新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的新奇。如在數學載一個幾何體時，可以利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習新奇。正如新教材所要求的目標，七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學生學習新奇上做文章，以教學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

七年級身下比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生的情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、欺負較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養學生持久的學習興趣，全面提高學生的素質和能力。對此，具體做法如下：

（1）注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？他們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情景下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，顯示會興趣盎然、解決主動的投入到學習中。

（2）充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生細化觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，可以把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做老師的幫手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以便產生興趣和求知欲。

此外，在教學中教師的語言要精煉、語調變化要得當，板書設計要合理，字體要優美大方，知識要豐富等能激發學生的學科情感，達到“親其師，信其道”的效果。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目。其宗旨設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

（1）培養閱讀習慣。具體方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃的組織學習，小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機的表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

（2）培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教師所創設的教學情境，引發他們積極探討教學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。

（3）培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導他們有的放矢，積極主動去觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境，把學生帶入比較熟悉的環境中去觀察，這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

（4）培養小結的習慣。根據新教材的要求，在實際的教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板書的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時的小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清楚，學過的知識不易遺忘。

（5）開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲。七年紀數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余生活生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅。

對如何用好新教材，教師在實際教學中其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。