淺析職業教育計算機教學的網絡化教學模式

郝茹

【摘 要】隨著信息技術的發展，網絡化教學模式在現代教學中占據著越來越重要的地位。較之傳統教學與多媒體教學，網絡化教學模式有著較強的靈活性、互動性和實效性，因此深受廣大師生喜愛。本文以職業教育中的計算機教學為例，通多分析網絡化教學模式的特點和存在的問題，提出相關的可行性建議，以期對更好地實現職業教育計算機教學有一定的幫助。

【關鍵詞】職業教育；網絡化教學；計算機

作為一種新型的教學模式，網絡化教學依托計算機網絡技術的發展，在教學過程中實現了教師、學生與計算機網絡的有效互動，較之傳統教學模式更加靈活。當前的職業教育計算機教學中，大多數職業學校已經逐漸開始使用網絡化教學模式進行授課，但在實際中還存在著一定的問題。因此，需要在不斷的課堂實踐中進行探索和完善，使之在職業教育計算機教學中得到更加規范化和科學化的使用。

1 網絡化教學模式及其特點

基于互聯網技術的發展，網絡化教學模式使得教學過程從較為封閉和限制的固定教室多媒體的教學形式中走出來，實現了教學模式的革新和發展。教師在進行計算機課件演示和講解的過程中，學生不僅可以通過自己的計算機端進行聽講，還可以通過專用的語音軟件等實現多向交流。目前，網絡化教學模式在職業教育的計算機教學中已得到了初級階段的使用，不但實現了計算機教學空間的擴大化，與傳統的教學模式相比，也有著自身的獨特性。具體來說，網絡化教學模式有以下幾方面的主要特點：

1.1靈活性

網絡化教學模式有著時間和地點上的靈活性。一方面在時間上教師可以事先錄制好上課的材料，在相對靈活的時間內進行正常授課。在網絡環境下，學生的學習資源是多層次，多視野的，不必局限于傳統的課堂上，被教材牽著走。另外，對于上課遲到或者請假的學生，教師也不必擔心其課程進度，只需要在課后對教學資料進行再學習就可以了，極大地方便了學生和教師。另一方面在地點上網絡化教學模式實現了教師與學生可以不受地域空間的限制，通過網絡交流，不論多遠都可以暢通授課。即使教師有時到不了學校，也可以事先錄制教學資料，保證學生按時接受知識的學習。

1.2互動性

網絡化教學模式實現了教師與學生的課堂地位的平等性，使得學生也可以利用相關的硬件設備實現課堂的有效互動。教師可以根據課堂上學生的反饋進行教學方式的調整，學生也可以在線接受教師在學習上的幫助和指導，使得學生的學習效果有著明顯的提升。不但如此，通過網絡連接，師生之間、教師與家長之間也可以就課堂內容、課后作業等進行文字、聲音或者視頻進行通訊和交流，保證教學活動的有效性。另外，學生也可以在網絡上與其他學習者進行交流，借鑒別人的學習方法，使自身獲得相應的提升。

1.3個性化

利用課堂教學的網絡化模式，也可以有效克服傳統課堂教學的“一刀切”現象，實現教師的個性化教學。學生可以在課下根據自己的實際學習情況進行有目的的學習。在必要時通過與教師的網絡交流，了解和認識自身學習的優勢和不足之處，并及時調整和轉變，以保證學習效果的提升。利用網絡資源，學生也可以參加相關的學習討論，獲得相應的在線幫助等，真正實現個別教學。

2 計算機網絡化教學存在的問題

作為一種新生事物，網絡化教學模式真正引入職業教育計算機教學的時間并不長久，因而在實際教學過程中還存在一定的問題和局限之處亟待解決。

2.1監管難度大

網絡化教學模式由于有著很大的靈活性和開放性，所以在進行職業教育計算機教學中，就不能保證是否學生在聽課亦或是否學生本人在聽課，這就使得教學過程有了很大的監管難度。另外，在具體教學過程中，也存在著學生點名、作業遞交等方面的弄虛作假現象，增加了教學管理和驗證的難度，在一定程度上影響了正常的網絡化教學。

2.2教學過程中的安全問題

網絡本身也存在一定的不利因素，直接影響著教學的有效性，如網絡環境中出現的病毒、黑客以及各種不良信息等。面對這些容易影響教學的安全性問題，也需要教師加以警惕。例如一旦出現網絡病毒的感染，就會使得某些計算機硬件無法正常投入使用，嚴重者也會造成整個教學系統的癱瘓，給網絡教學帶來很大的不便。

2.3缺少政策支持

網絡化教學模式在新階段的推廣使用中，仍然是一種新生事物，發展并不成熟，很多的教育機構也往往站在觀望和中立的立場，對其發展趨勢并不敢妄作評論；相關的教育部門也并沒有在政策上給予網絡化教學模式的支持，只在模式“創新”上進行鼓勵，這也使得網絡化教學模式在職業教育計算機教學中發展起來明顯底氣不足。

3 相關的優化建議

實現計算機網絡化教學對職業教育發展來說有著積極的意義，為使網絡化教學模式在計算機領域得到更好的實施，職業學校就必須積極克服困難，采取相關的措施，真正發揮網絡化教學模式的優勢。

3.1完善網絡化教學系統

當前我國正處于信息高速發展的時期，職業院校也應該順應時代發展的潮流，積極促進網絡技術的發展，保證網絡化教學系統的完善和規范。首先，職業學?？梢匝垖I人士對計算機網絡教學系統進行深度開發和維護，使其更加安全可靠。其次，學?？梢允紫冗M行小范圍的模擬網絡教學，探索其改良和完善措施，規范其理論建設。當然，對于學校師生來說，也要提高自身的計算機掌握技術和程度，努力創設良好的網絡化教學環境。

3.2實現與傳統教學模式的優勢互補

雖然當前的職業教育計算機教學正在逐步實現網絡化教學，但是傳統意義上的教學模式也有著其存在的必然性，并不能完全放棄。而網絡化教學模式也有著自身的問題，如監管難度大等，只有實現兩者的優勢互補，揚長避短，才能真正發揮網絡化教學的優勢。同時，實現多種手段相結合的教學模式，更利于學生發揮課堂積極性，保證計算機教學的有效性。

3.3建立網絡化共享機制

基于網絡教學的開放性，職業學校也可以通過建立網絡化共享機制，實現與外界的信息交流和共享。教師的教學成果也可以得以分享和借鑒，學生也可以在網絡空間中進行交流和學習，而不受地域和時間的限制。這不僅能夠保證學生學習效率的提高，在一定程度上也能夠增進師生之間的感情。當然，首先這一機制建設，也需要相關的教育部門放寬一定的政策，加大支持力度，為更好地實現網絡化教學提供必要的支持。

3.4激發學生的學習積極性

實現職業教育的計算機教學網絡化，也需要教師根據教學內容，增加必要的實踐環節，讓學生主動將所學知識進行融會貫通，更好地運用到實踐中去。這就要求教師適當布置上機學習的內容，讓學生自主操作，提升其學習積極性。例如，可以為學生布置一些圖片的設計作業，如海報、廣告等，讓學生在自主學習的過程中加深對計算機操作的掌握程度和運用程度，提升學生的動手能力，更好地實現網絡化教學模式的優越性。

4 結束語

總而言之，網絡化教學模式在職業教育計算機教學中的實施，有一定的積極意義，但目前來說還存在一定的問題。因此，需要職業學校進行積極探索和實踐，加強網絡管理，保證網絡教學系統的完善。同時也需要相關的部門給予一定的政策支持，使網絡教學的作用得到充分發揮。

參考文獻：

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