小學美術教學中如何培養學生的審美能力

胡淑梅

【摘 要】隨著現代人們生活節奏的加快，人們對于自己的生活品質越來越重視。因此，一個人的審美能力也漸漸的在這個信息化的社會當中展現出它與眾不同的重要作用。所謂的審美能力的培養無外乎就是小學生在形成正確的審美觀點的同時，小學生也擁有感受美、鑒賞美以及創造美的能力。因此，小學美術老師應該在小學美術教學過程當中要重點的關注對小學生審美能力的培養。在小學生的美術教學過程當中，小學美術老師應該想方設法的讓小學生用多種身體感官去感受大自然、去接觸世上萬物，讓小學生在小學美術學習的過程當中感受到美的所在，讓小學生在實際生活當中體驗到美麗的魅力之處，讓小學生能夠自己在生活當中創造出只屬于自己的美麗，進一步讓小學美術老師更加有效地提高小學生們的審美能力。

【關鍵詞】小學美術教學；培養學生；審美能力

中國的大多數家長都是認為他們的孩子，應該在他們在幼兒園時期就開始好好的學習，在家長們眼中的孩子一生當中作為學生最重要的事情是考上一所理想的名牌大學。廣大的學生家長都是抱著讓自己的孩子成為人中龍鳳的希望，可是小學生真的擁有了優異的成績之后，又能夠有什么作用嗎？小學生從小時候就在家長的嚴格要求之下漸漸地變成了一個學習機器，小學生只會學習書本上的知識而沒有動手操作能力以及審美能力等各方面的能力，如果小學生的家長只會片面的追求小學生學習成績方面優異的高分數，遲早有一天會讓小學生厭煩整天苦苦的在題海書山當中奮斗、掙扎，慢慢地小學生就會沒有自己去主動的學習各個方面的知識的想法，小學生也沒有自己的權利去選擇自己想要的生活樂趣和自己的興趣愛好。小學美術老師應該在小學美術教學活動當中培養小學生的審美能力。

一、小學美術老師要在實踐活動當中創造美來培養小學生的審美能力

我們都知道，我們的審美能力不是一生下來就有的，而是通過后天的學習以及努力培養所得到的。 隨著不斷比變化的社會發展，人們的審美觀點也在一點一點的變化著。比如說，在我們國家一開始進入社會主義的時候，人們基本上就幾種顏色的衣服來穿，而在己經進入21世紀的今天，人們可以穿著各種顏色、不同款式以及不同布料的衣服。對于每一位小學美術來說，培養小學生的審美能力并不是一時半刻可以完成的，但是對于每一位小學美術老師來說，培養小學生的審美能力也并不是一件很糟糕的事情。我們每一個人都非常清楚的知道，在小學生這個年齡階段他們對世界上存在每一件事、每一項物品都充滿了好奇心，而且對于每一位小學美術老師來說，小學生也是一塊沒有經過雕琢的美玉。因此，對于每一位小學美術老師來說，這樣就更加的有利于小學美術老師培養小學生的審美能力。

對于每一位小學美術老師來說，在小學生的學習美術的過程當中培養小學生的審美能力就更加的離不開每一個小學生的實際生活環境。美術并不僅僅限制在畫畫這一方面，比如說，剪紙以及沙畫等藝術也屬于美術的一種形式。有時候美也是和我們自身的感情緊密聯系在一起的，我們口中所說的美不美實際上是，和為我們自己心中的人的情感的調動以及物品內涵的美的關系是密不可分的。因此，小學美術老師應該在小學美術教學過程當中，極其特別的注意將美術創作活動和小學生們的日常生活緊緊地聯系在一起。每學期在各個小學當中基本上都會舉行“xx文化展”、“xx繪畫比賽”以及手抄報的比賽活動等等。小學美術老師可以通過舉辦的這些活動讓小學生親手制作繪畫或者小手工等的禮物送給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶以及同學朋友。小學生在小學美術老師的教學之下在實踐活動當中既能夠用自己的雙手創造美來，又能夠體會到自己制作禮物送給身邊親人和好友同學所帶來的溫暖和歡樂。

二、小學生審美能力的培養離不開其他學科的教學

小學生審美能力的培養和小學生的自主探究能力的培養等其他能力的培養道理基本上是一樣的。小學生的審美能力的培養也可以和其他學科的教學過程一起結合起來。比如說，小學生在學習語文的時候會學的到《小小竹排畫中游》這篇文章的時候，小學生可以根據課文當中所表述的畫面一筆一劃的畫出來；小學生在學習數學的時候，可以將自己所學會的幾何圖形組合成一幅畫作展現出來。這樣的話，小學美術老師不僅僅能夠提高小學生的繪畫水平，而且激發了小學生對于學習其他學科的熱情。

利用其他學科的教學內容來提升學生的審美能力也是現代教育對小學美術教學提出的新的要求。這是因為小學教育中對學生審美能力的培養急需提高，學生審美能力的提升是培養學生綜合素養的關鍵內容。在美術教學過程中，對于其他學科內容的借鑒和運用需要以美術教學為基礎。比如語文學科內容中有不少描寫自然風景的內容，這些內容不僅僅具有文字藝術上的美感，同時深入思考我們可以發現，將這些文字內容以美術的形式表現出來同樣具有強烈的美感。而數學教學內容中線段等幾何圖形同樣擁有令人震撼的數學美感。所以美術教學要培養學生的審美能力需要突破美術教學本身內容的束縛，用更高的視角來觀察和審視其他學科的教學內容，從這些內容中找到能夠促進學生審美能力的提升的內容。所以小學美術教學可能需要像“大雜燴”一樣，將各個學科的教學內容進行融合、整理和升華，引導學生用美術的視角去重新觀察和審視這些內容。在這樣的基礎上進行對學生的美術能力的培養能夠取得更加令人滿意的成績。因此小學美術教學需要用更寬闊的胸懷容難歡迎不同學科的內容進入到課堂上來，教師要引導學生從這些內容中發現美和欣賞美。

三、讓小學生在美術教學課堂當中感受美，通過感受培養小學生的審美能力

欣賞、繪畫以及工藝可以說是小學美術學習課程當中最為重要的三大類學習任務，這也是小學美術老師展開小學美術教學最為重要的方法和途徑。因此，小學美術老師要讓小學生在美術教學課堂當中感受美，通過感受來培養小學生的審美能力。小學美術老師可以在美術教學課堂上讓小學生直截了當的感受到美，長此以往下去，小學生就可以慢慢地培養自己的審美能力。

四、讓小學生在現實生活當中體驗美，通過體驗來培養小學生的審美能力

對于我們每一個人來說，我們一般都是先直接用眼光去認識和觀察這個世界所存在的美麗之處。世界之大，無處不存在著美麗的東西，而在小學美術老師的教學過程當中，對于每一位小學美術老師來說，首當其沖最重要的是對小學生進行一個系統化的感知訓練，這樣小學生才能夠知道美到底是什么。小學美術老師要讓小學生在現實生活當中體驗美，通過體驗來培養小學生的審美能力

總而言之，小學美術老師要在小學美術教學過程當中要注重培養小學生的審美能力。小學美術老師要在實踐活動當中創造美來培養小學生的審美能力；小學生審美能力的培養離不開其他學科的教學；小學美術老師要讓小學生在美術教學課堂當中感受美，通過感受來培養小學生的審美能力；小學美術老師要讓小學生在現實生活當中體驗美，通過體驗來培養小學生的審美能力。小學美術老師要在小學美術教學過程當中利用各種方法讓小學生通過美術的方法將自己記憶當中最為美好的事物記錄下來，從而讓小學生的審美觀得到提升，小學生的日常思想得到藝術的熏陶，小學美術老師進一步可以讓小學生的審美能力在小學美術教學過程當中得到提升。

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