說句教學的“簡”與“豐”

馬月

摘 要： 說好一句話是低年段語文教學中最基本的語言訓練。有效的說句教學不僅能發展學生的語言表達與運用的能力，而且能為以后說好一段話、習作等打下堅實的基礎。文章從“精簡取材，扎實掌握文本句式”、“精選素材，充實說句的空間”和“挖掘素材，豐富句子的素材”三方面介紹了說句教學簡約卻豐滿的教學。

關鍵詞： 低年段語文教學 說句 精簡 精選 豐富

說好一句話是低年段語文教學中最基本的語言訓練。有效的說句教學不僅能發展學生的語言表達與運用的能力，而且能為以后說好一段話、習作等打下堅實的基礎。那么，如何才能讓孩子簡簡單單地學，扎扎實實地發展呢？

一、精簡取材，扎實掌握文本句式

小學語文課本中的每篇課文都是經過精心挑選的，切合各個年段孩子的心靈特點和審美情趣，教師應善于引導學生在關注文本的語言情趣的基礎上運用規范而靈動的句式。

1.句式模仿，簡單但不淺薄。

蘇教版一年級下冊中的《雨點》是一首清新有趣的兒歌，用看似單一的句式，描繪出一幅活靈活現的小雨點旅行圖。在瑯瑯誦讀中，“雨點落進（哪里），在（哪里干什么）?！边@一句式也讓孩子熟記于心，指導孩子照樣子說句：你還知道雨點落在什么地方？在那里會做些什么呢？相機出示句式。

“雨點落在花園里，在花兒上翩翩起舞?！薄坝挈c落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯?！薄坝挈c落在花傘上，在花傘上彈鋼琴?！?？“雨點落在小朋友的手心里，在手心里撒嬌?！薄瓕W生們帶著濃厚和興奮的表情進行創作，一個個字從心田里流淌出來，一行行詩句隨著雨滴飄飛。靈動的想象力、豐富的語言表達、特別的思維方式，在這一簡單的句式中淋漓盡現。

2.句式借鑒，簡單但不空洞。

對于低年段的孩子來說，思維的靈動、語言的多彩是語文課堂最令人驚喜的存在。但是，伴隨而來的往往是句子的不完整。此時，我們可以借助文本中的語言，讓學生的表達更趨規范?！睹诽m芳學藝》課后要求用“終于”說一句話。部分學習能力較弱的同學會說類似“我終于考到一百分了?！边@樣過于簡潔的句子。嚴格說來，這種表達是不完整的。此時，再次出示原句：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界文明的京劇大師。讓學生反復朗讀，回想梅蘭芳勤學苦練的經歷，體會在“終于”之前“努力”的“經過”必不可少，學生再說出的句子不再那么空洞：“經過勤奮學習，我終于考到一百分了?！薄懊刻煸趯W校專心地聽課，回家后認真復習。經過努力，我的成績終于進步了！”可見，善于運用文本中的句式能夠為學生提供一個階梯，讓孩子的語言表達在逐步規范之余，更有內容，這樣的教學方顯有效。

二、精選素材，充實說句的空間

《秋游》這篇課文中有一句：“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子?！比绻尯⒆佑谩坝械摹械摹械摹眮碚f一句話，起初孩子的表達總是局限在“下課了，……”提供給孩子“沙灘上的貝殼”、“天空中的云朵”、“春天的花兒”、“秋天的果子”等素材，配合圖片，孩子結合生活經驗，再說句。孩子編織具體的語言情境，在拓展的語言表達空間中，不僅讓一句話說得生動有趣，而且語言水平有實在的提升?！端玫募t圈圈最多》一課中出現了一組關聯詞“先……再……”用來描述先生是如何教孩子們寫字的過程。在指導說話時，先讓孩子用這組關聯詞說說自己寫字的過程，再衍生出“每天早晨是如何穿衣服的？”“如何洗紅領巾的？”等話題，因為貼近生活體驗，所以孩子完全有話可說，盡情表達出個性鮮明的語言。

三、挖掘素材，豐富句子的內涵

在《水鄉歌》的課后練習中出現了這樣一道題目：收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。那么，對于二年級的學生來說，“幸?！本烤故鞘裁茨?？似乎很難用言語來解釋，更難體會“幸?！币辉~其中所蘊含的意味。為了突破這一難點，設計了這樣一個學習活動：誰能用“幸?！闭f句話？“我很幸福?！薄白Ｄ阈腋??！薄八l人民的生活很幸福?！薄又?，我說了這樣一句話：“老師每天看到你們一個個開開心心地來上學，就覺得很幸福。孩子們，你們覺得自己什么時候感受到了幸福呢？”很快，孩子們紛紛舉手?！懊刻於寄艹缘轿易類鄢缘牟?，我覺得很幸福?！薄鞍职謰寢寧胰ネ娴臅r候我很幸福?！薄靶瞧谔?，睡在被窩里，不用早早地起床很幸福?！薄安簧〔淮蜥槻怀运幍臅r候最幸福?！薄?/p>

幸福是需要發現的，幸福是需要感受的。幸福就在每個人身邊，也許是一個平常的動作，也許是一句不經意的話，簡簡單單的說句訓練，使孩子懂得感受“幸?！?，讓孩子的表達不再空洞乏味，而是充滿了真實生活的氣息。

在指導學生用“津津有味”說一句話的時候，面對孩子們幾乎異口同聲的“我津津有味地吃著……”這樣的句子，就適時引導孩子想一想：當你在干什么事的時候是像吃一樣開心的？孩子的思維一下子被激活了，興致盎然地說道：“我和爸爸津津有味地看足球賽?！薄拔医蚪蛴形兜乜粗镀て敗??！薄白蛱?，我和爸爸媽媽，坐在電視機前，津津有味地看《喜羊羊和灰太郎》?！?/p>

像這樣挖掘素材，引導孩子們通過體察生活說好一句話，不再停留在淺層次的表達上，更能通過所說的一句話，傳情達意，表現出詞語意蘊的豐富與多彩。在培養孩子理解詞語和運用詞語的能力的同時，還能讓他們學會帶著一雙“會發現的眼睛”在平時的生活中處處留心，時時觀察，為今后的寫作積累豐富的生活素材。

低年段說句教學看似十分簡單，但是盡量用簡單的方式把說好一句話教“厚”，學“豐”，卻不簡單。只要是有助于學生語言發展的，有助于語文素養積淀的，就需要潛心研究，大膽嘗試。因此，有效說好一句話的教學存在于每一節語文課堂上，讓更多的學生用充滿靈氣的語言表達。