探究式學習在小學數學教學中的應用

加拉

新課改理念下的小學數學課堂教學課程改革，如同一股活水，對保守的傳統課堂教學產生了巨大的沖擊波。新的課程標準倡導學生采用自主、合作、探究的主動積極的方式學習，對學生的高效學習有很大影響。所謂小學數學教學中學生的探究式學習，主要是指在小學課堂教學中，學生在教師指導下，用類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。在數學教學過程中，教師要設法激發學生的學習興趣，優化課堂結構，使學生能夠活潑、主動地發展自己的思維，進而深入問題，主動思考解決。以下我結合自己教學實踐，就如何在小學數學教學中有效應用探究式學習方法談幾點體會：

一、創設問題情境，激發探究欲望

學生探究學習的積極性、主動性，往往來自于一個學習者充滿疑問和問題的情境。就是在教材內容和學生求知識之間制造一種不協調，把學生引入一種與問題有關的情景過程。通過問題情境的創設，學生明確探究目標，給思維以方向，同時產生強烈的探究欲望，給思維以動力。如在教簡易方程一節時，我設置了這樣一個懸念：“同學們，你們心中各自記住—個數，我說你心中的數加上幾，再減去幾，得數再乘幾，只要你說出結果，我就能知道你心中想的是幾，你們信不信？”學生紛紛回答：“不信！”師說：“不信咱們試試看，我設計了一個題目?！蓖瑢W們個個精神抖擻，睜大了好奇的眼睛，迫不及待的讓老師講課。由于創設了探究性的學習氛圍，學生變“要我學”為“我要學”，都能以積極狀態投入到學習中。

二、給足時間空間，引導獨立探究

學生學習知識的過程，是主動建構知識的過程，而不是被動的接受外界的刺激。學生是以原有的知識經驗為基礎，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構新知識的意義。教師無法取代學生的思考，更代替不了學生的思維。獨立探究就是要讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發現、去再創造有關的數學知識的過程。獨立探究的目的，不僅在于獲得數學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主探究的意識，培養學生的探究精神和創造能力。

一方面，我們要給學生足夠的探究時間。學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，廣泛地采集信息，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保障。因此，我們在教學中，要盡可能減少老師枯燥講解，學生被動接受的時間，把足夠的時間留給學生。

三、參與合作交流，提高探究效率

當今，科學研究的主要方式是集體研究?？蒲泄ぷ髡唛_展科學研究，通常都是組建課題小組或項目小組，按一定方案，由小組成員分工合作，有序的研究并最終達到研究目的。探究式學習“用類似科學研究的方法”，讓學生獲得科學研究的體驗。他們也常常采用小組學習合作交流的方式。在合作交流中，學生可以與同伴共同努力，提出問題、制訂方案、收集信息、討論分析、尋找解決問題的方法，使問題得到解決。

比如在教學相對抽象的計算題時，讓學生們結成學習小組，大家相互討論，集思廣益，從生活中各個方面入手，選取對計算又用處的事物，經過組員一起努力，各抒己見，—起動手，合作操作，推導出計算公式。此時學生完全沉浸在自己獨立解決問題的喜悅之中，覺得自己動手一起想辦法得出了正確的結論，積極性會十分高昂，對牢記知識點和計算公式非常有效。而且學生在合作交流的過程中，參與程度高，自身潛能得以發揮，不僅獲得了知識，還提高了研究能力和創新能力，對培養新時代所需要的團隊合作精神有積極有效的作用。

四、感受探究過程，體驗探究樂趣

著名數學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現理解最深?！倍约禾骄?，就是讓學生根據自己的體驗，用自己的方式去探究。

如教學“秒的認識”時，我首先引導學生觀察鐘面，在鐘面上找走得最快的針——秒針。接著，通過引導學生看秒針走動、聽秒針走動的聲音、隨著秒針走動的頻率體驗秒的實際意義。同時讓學生觀察分針和秒針，體驗“分”和“秒”實際關系。最后，通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗，進而形成初步的1分、1秒的觀念，使學生體驗到數學的價值。如隨眼保健操的音樂節拍做眼保健操，體驗1拍用的時間就是1秒，閉眼睛數出60秒;推薦一名同學跑50米再返回，估計跑100米大約用幾秒等等。學生在這個過程中切實體驗到了“秒”的實際意義，形象地建立了有關“秒”的感性知識。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是—種無意義的時間概念，而是和數的個數、拍手的次數、音樂的節奏等現實的情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。用體驗的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

總之，探究式學習無論是作為一種學習方式，還是一種教學形態，都給每一位學生提供了充分發展的創造空間。它的成效不在于學生獲得重大的創新成果，而是在于學生獲得獨立思考、自主探索的意謂和態度傾向。它順應了課改綜合化的走勢，促進了學生獨特的個性發展。對學生快速高效學習掌握知識有重要作用，我們教師在教學過程中要不斷積累經驗，有效利用探究性學習等各種教學方式，為學生們解鎖更多高效教學方式，讓他們更快更好地成長起來。