為小學生漢語文閱讀插上飛翔的翅膀

旦增加措

小學漢語文新課標指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！泵绹苄髮W社會研究院對孩子的閱讀與看電視進行了長達二十年的研究，每天看一小時的電視，學習成績會下降2%，每天看一個小時的課外書，反映在試卷上，學習成績可以提高4%?？梢?，多閱讀對孩子們來說其重要性是不言而喻的。那么，如何指導學生由讀書，拓展學生的課外閱讀量呢？

古人云：“授以魚，不如授之以漁?！遍喿x的實質是讓孩子們學會怎樣去讀書，所以，關鍵還是要我們教給孩子們行之有效的閱讀方法：

一、先扶后放

小學生漢語文閱讀能力的發展經歷從低到高的過程，需要教師教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養良好的閱讀習慣，引導他們進入閱讀的“大門”。訓練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這并不能一蹴而就。在訓練開始之際，教師可以通過示范、提醒、啟發等方式“扶”他們一把;隨著學生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應該減少幫助與干預，慢慢放手。

1.給學生充分的閱讀時間

閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應該是自由的，而不是強迫的。在這種對話基礎上的自由交流和討論是更廣范圍內人們的對話，有利于每個讀者認識的提高、思維的發展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。

在做課堂預設時，教師往往更多考慮教學模式的選擇，教學流程的推進，教學環節的銜接，而更多地愿意擠占學生的閱讀時間，來保證整個教學的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。剝奪學生自己閱讀文本，就是剝奪學生的傾聽和對話，剝奪學生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養。沒有充分的閱讀，就扼殺了學生思維的火花，失去了閱讀的快樂。

2.創設怡人的閱讀環境

良好的閱讀環境是有效閱讀的保證，學生是閱讀的主人，作為教師，有義務為學生創設良好的閱讀環境。

在教學初始，教師的導語可以把學生快速地引入閱讀環境。開始閱讀，教師根據閱讀內容，可以靈活性地選擇音樂渲染、合理的閱讀形式（朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等）、帶問題讀書等。學生讀書之后，要創設開放自由的討論環境。這些都有利于鞏固學生的閱讀效果，增強學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，問題的設計非常重要。問題是激發思考的鑰匙，有效閱讀中教師提出的問題應當具有開放性，難度恰當有梯度，反對滿堂問和以問代罰，既要面對大多數，又有利于個別生的發展和思維。

3.尊重學生獨特的閱讀感受

有多少名觀眾，就有多少個哈姆雷特。閱讀是個體的行為，由于個體的性格、經歷、知識體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標要求，要充分尊重個體獨特的感受和體驗。因此，在師生對話和生生對話中，教師應該充分重視學生的個體觀點，進行正確的評價和引導。

要注意傾聽孩子的觀點，不要輕易打斷，讓孩子把話說完。不要吝嗇你的評價，評價時給點熱情，給點期望，同時又要指出問題，指明方向，一味的表揚和一味批評同樣可怕。

二、先易后難

漢語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，小學生閱讀理解能力的培養也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規定。我們應該從各年段發展的連續性上整體把握，不要只盯著本年級的目標。如低年級學生閱讀課文，可以按“讀準——讀通——讀懂”這樣幾個層次進行。中高年級也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個層次引導學生閱讀課文。這里強調“品讀”，按照年級的不同有一定的培養欣賞、評價能力，這樣逐步培養探究性閱讀和創造性閱讀能力。根據小學生的實際水平，選擇恰當材料，由易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數的5%。在題材上，學齡前至低段的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學生閱讀材料應以記敘文為主。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學生喜歡的。另外也可以讓孩子看報紙上的短新聞。

三、先單篇短章，后讀成本書

有時我們會抱怨孩子們讀課外書沒有恒心，一本書讀了個開頭就擱下。其實，讓小學生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當的?！按蟛款^”中信息量大，其中關系錯綜復雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫能力，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團亂麻。而小學生抽象思維能力剛剛起步，即便堅持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，我們應讓小學生讀單篇短章，再視具體情況指導小學生讀簡本巨著或“大部頭”某些章節。

四、先精讀后略讀

我們知道，精讀側重于閱讀理解、領悟與分析;略讀側重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應掌握的閱讀方式。不過，由于小學生閱讀能力有待發展，而且其任務側重于獲得堅實基礎，所以精讀的訓練在先。精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練。

文學大師莎士比亞曾說：“書籍是人類的營養品，生活里沒有書，就好像天空里沒有陽光;智慧里沒有書，就好像鳥兒沒有翅膀?！比绾闻囵B孩子的閱讀興趣，拓寬孩子們視野，豐富其知識，仁者見仁，智者見智。但是，激發孩子的漢語文閱讀興趣，為童年的閱讀插上飛翔的翅膀，才能讓讀書真正相伴孩子們的人生路。