優化教學設計，提高生物課堂教學有效性

王紅

【摘 要】總之，現代生物教學不僅要從內容上進行設計，也要關注教學方法的設計?？茖W合理的教學方法，必然能帶來事半功倍的教學效果?，F代生物教學的優化設計，是提高生物教學效率、深化高中生物學科教學改革的關鍵，所以我們生物老師要從本校實際情況出發，尋求最優、最好的教學方法。

【關鍵詞】生物;新課標;多媒體;模型教學

一、精心設計生物教學課題的導入

良好的開端是成功的一半。生動有趣的生物教學課題的導入方法，能激發學生學習生物學的興趣，凝聚學生的注意力，啟迪學生的思維。如高中生物（必修1）的《分子與細胞》中的“物質跨膜運輸的事例”教學課題的導入，教師可以從演示實驗入手：在密封一層玻璃紙的長頸漏斗里注入蔗糖溶液，將之放入盛有清水的燒杯中，使漏斗管內外的液面高度相等，一段時間后，長頸漏斗里的液面上升了。然后用紗布代替玻璃紙，讓學生仔細觀察，液面是否上升了，再將蔗糖溶液換成清水，液面將會怎樣變化呢？

通過演示實驗的方法導人生物教學課題，可以有效地激發學生的求知欲，使學生對后面的生物演示實驗格外有興趣，同時也真正理解了細胞確實通過滲透作用吸水的原理，這樣使生物課堂教學充滿趣味性，在生動的演示與講解中進行生物課堂教學，就會做到事半功倍之效。

二、教學過程的設計

（一）知識點的導入

“興趣是最好的老師”，如果能夠激發學生對生物的興趣，讓他們感興趣，愿意學，那就很容易集中精力，增加課堂的參與度與主動性，學習效率必然能顯著提高。因此，興趣是學生學好生物知識的關鍵。這就要求老師首先要了解高中生的心理，了解他們感興趣的方向，這樣在教學過程中能夠巧妙地利用他們的好奇心來激發其對生物知識的渴望。

生物老師可以采取生活常識相關的問題、有意思的圖片、大家熟知的俗語等方式將要講授的知識引出。比如，在進行植物的趨光性知識講述時，可以先問同學們這樣一個問題：向日葵的名字的由來是什么？同學們肯定都會回答，因為它總是向著太陽。這樣，其實也就說明了向日葵具有趨光性，然后再由此深入講解關于趨光性的知識點。如此一來，在同學們的好奇心驅使下，一定會認真聽講，課堂教學效果也會明顯提高。

（二）采用多媒體教學與傳統黑板板書結合

隨著科技的發展，新的教學技術給生物教學帶來方便，使得書本里面的知識更為形象化、具體化，使得原來一些抽象的內容更容易被學生接受。然而，絕不是只依賴多媒體，也要跟傳統的板書教學結合起來。畢竟多媒體教學時所用的課件、視頻等輔助資料都是課前準備好的，老師在課堂講授時通常也都會因為聽課同學的不同反應和提問等，要臨時解答一些知識點和疑問，此時，傳統的板書將是最適合也是最快捷的講授方式。所以要結合多媒體教學和傳統黑板板書教學的特點來提高教學效率。

（三）教學設計時應注重生物學與社會生活的聯系

生物學源于生活，生活離不開生物學。在生物課堂教學設計中，教師要更多地關注與生物學有關的社會問題，從學生已有的生活經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受生物學的重要性。使學生了解生物學與日常生活的密切關系，逐步學會運用生物學的方法，來分析和解決生活中一些簡單的實際問題。讓學生感受生物學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。這樣，就可以使學生從內心萌發出學習生物學的積極性。比如在生物課堂教學中，教師可緊密聯系當今社會生活中水資源短缺、能源危機、以及工業化生產造成的環境污染等問題，從生物學的角度用最、科學、經濟的方法加以探討。讓學生提出解決這些社會問題的辦法，使學生切實感到學好生物學對改善我們的生活環境，提高我們的生活質量有現實的意義。這樣，不僅可以提高生物課堂教學的效果，而且培養了學生學習生物學的興趣，對學生將來研究更高層次的生物學問題具有深遠的意義。

三、 教學設計時應注重生物學與社會生活的聯系

生物學源于生活，生活離不開生物學。在生物課堂教學設計中，教師要更多地關注與生物學有關的社會問題，從學生已有的生活經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受生物學的重要性。使學生了解生物學與日常生活的密切關系，逐步學會運用生物學的方法，來分析和解決生活中一些簡單的實際問題。讓學生感受生物學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。這樣，就可以使學生從內心萌發出學習生物學的積極性。比如在生物課堂教學中，教師可緊密聯系當今社會生活中水資源短缺、能源危機、以及工業化生產造成的環境污染等問題，從生物學的角度用最、科學、經濟的方法加以探討。讓學生提出解決這些社會問題的辦法，使學生切實感到學好生物學對改善我們的生活環境，提高我們的生活質量有現實的意義。這樣，不僅可以提高生物課堂教學的效果，而且培養了學生學習生物學的興趣，對學生將來研究更高層次的生物學問題具有深遠的意義。

總之，現代生物教學不僅要從內容上進行設計，也要關注教學方法的設計?？茖W合理的教學方法，必然能帶來事半功倍的教學效果?，F代生物教學的優化設計，是提高生物教學效率、深化高中生物學科教學改革的關鍵，所以我們生物老師要從本校實際情況出發，尋求最優、最好的教學方法。