想象在語文教學中的應用

努熱曼古力·阿布都熱合曼

在西北很多地區，尤其是偏遠的一些小山村由于教育條件有限，教學條件跟不上教學改革，無法完全應用先進的電子設備進行具有真實模擬感的教學，很多時候全憑教師的語言來學習。學生無法通過視覺、聽覺同時感知課文內容，使得書本上的美麗景象對于這些地區的孩子來說顯得空泛而飄渺。特別是科技、神話方面的教學更是顯得蒼白無力。教師渾身解術也是事倍功半，孩子們也很難插上想象的翅膀，對于學習的興趣也就相應的減退了。歷史經驗告訴我們，想象讓牛頓從一位學習不好的孩子成為世界上最著名的物理學家;讓瓦特通過想象獲取的靈感發明了蒸汽牽引機等等，說明想像對知識的積累、能力的培養意義非凡。就面對上述的現實如何利用想象來激發學生對語文學習的興趣，對語文產生濃厚的興趣，就顯得尤為重要。以下是在自己的教學中感悟到的一些提高學生學習語文興趣的想象方法：

一、拆字寓意，讓識記搭載想象的翅膀

漢字的魅力讓世界為之折服，每一個漢字背后都蘊藏著深厚的文化，每一個漢字都蘊藏了無限的想象力，每一個字的解釋都深藏一個故事。通過漢字本身構造所賦予的故事和簡單意義的講解，啟迪同學們的思維、開發想象力和智能、鞏固識字、增長知識，把識字寓于娛樂之中，使同學們智趣雙益。如，一個把四肢盡量伸展的人，讓學生們想象到了“大”字;女子找到新夫的家，讓學生們想象到了“嫁”字;一塊地，四方方，十字路在中央，讓同學們想象到了“田”字;畫時圓，寫時方，有它暖，沒它涼，讓同學們想象到了“日”字;門里躲進一個人，門外立著一個人，土上坐著兩個人，白云上面有個人，讓同學們想象到了“閃、們、坐、會”;千字不像千，八字站兩邊，好一個桃花女死在鬼門關，讓同學們想象到了“魏”。在平時的教學中多想一想，通過將每一個漢字其中的深刻含義傳達給學生，讓學生通過想象力進行分析，加深記憶，增強知識的積累和學習，激發學生對文字學習的濃厚興趣，幫助學生插上想象的翅膀。

二、引導刺激，讓課文在想象的空間中融入學生幼小的心靈

想象是一種天賦，也是一種能力，需要引導和刺激來加以提升，從而提高語文教學的質量。比如《果園機器人》一課，引導學生想出未來的世界會是怎樣的一個世界，讓孩子們閉上眼睛在自己的腦海中像演電影一樣展開想象，越刺激越好。并自己設計一種未來的機器人，你想讓它具有什么功能就賦予它，充分展現出自己的想象力?！讹L箏》一課，引導學生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己溶入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望?！段饔斡洝肥俏覈乃拇竺?，被翻拍之后也成為眾多孩子追捧的對象，但是在課本的學習中，學生卻無法潛下心來學習，很多教師不得不思考這其中的原因。讓整個故事通過想象呈現在學生面前后，相關知識的學習，其中蘊含的深意也就一一呈現在學生的面前了，教學的目的也在無形中完成了。由此可見，在教學中對學生想象力要采取合理的引導，增加適度的刺激，能讓課堂變得生機勃勃;展現出千姿百態的語文課堂;能讓孩子們更好地展現自己心靈深處的圖畫，只要我們去發掘、去引導，就能讓課堂變成一個快樂的海洋，能讓課文在想象的空間中融入學生幼小的心靈。

三、豐富教學，讓想象成為語文教學的合理教學方式

由于，語文教學中有很多地域性很強的文章，學生無法身臨其境去感受，對于農村的孩子們來說，有些連自己的村子都沒離開過，更別談什么去過哪些旅游勝地了。尤其是學到那些有關名勝古跡的相關課文，孩子們只能死記硬背了。所以在語文教學中，將開發學生的想象力做為教學的手段和目的，為學生敞開想象的大門，給其自由發揮的空間。在學生常態化想象的思維環境下，一但讓學生展開想象，就會獲取意想不到的良好教學效果。在語文教學中，讓學生在閱讀課文之外，閉上眼睛讓心靈飛翔在想象的空間下，文章的美好情景呼之欲出，在想象中也許還有一個撐著油紙傘的姑娘從畫面中走出來，讓枯燥的課堂變成天堂，讓枯燥的語文教學呈現出生機勃勃的景象，讓單一的畫面突然色彩斑斕，讓孩子的心靈充滿美好的畫面，因此，語文教師用心去挖掘、去引導學生的想象，讓想象成為語文教學的合理教學方式，語文教學的質量將更上臺階。

綜上所述，語文教學中想象力的應用意義非凡，充分調動學生的想象力，達到教學目標的實現，促進教學質量的提高，因此，要高度重視想象在語文教學中的應用，將語文教學打造為精彩紛呈的一門課，幫孩子們插上想象的翅膀，遨游在想象的世界，最終實現高素質人才的培養。