《My room》教學設計

姚卓

教材分析：

《My room》是外研社2011課標版三年級起點（劉兆義主編）四年級下冊的教學內容。主要講述的是和“家”有關的話題。通過本課的教學，使學生能夠聽、說、讀、寫家庭住房中各種房間的單詞sitting room，bedroom，kitchen，study，bathroom;并且能夠熟練地掌握并運用句型：Is there a sitting room（bedroom/kitchen / study/bathroom…）in your home？ Yes，there is.No，there isnt.

通過本課的教學，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，以及英語口語交際能力和語言表達能力。同時，要讓每個學生都積極主動地參與到課堂教學活動當中來。通過課堂教學中各種教學活動的開展，使學生們在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言。通過各種活動，增強他們學習英語的自信心，同時培養學生合作交流意識及競爭意識。在課堂教學中我運用了多媒體課件，通過課件的展示，不僅更好地吸引了學生，有助于突破重點難點，方便教學;還可以使學生對英語的學習更感興趣;通過課件為學生創設情境，使學生更樂于參與，讓學生在快樂中輕松收獲，在收獲中體驗快樂。游戲和競賽注重培養學生的思維能力，滿足學生的表現欲望，使學生在學習的過程中能夠感受到成功，獲得成功體驗，也有利于激發學生學習英語的興趣，培養學生用英語解決生活中問題的意識，激勵學生學習的積極性。

學情分析：

四年級的小學生接觸英語的時間不長，尤其是一、二年級的英語學習內容淺顯、易懂。因而，學生們的學習興趣依然很濃厚，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初步養成。但由于年齡的特點，注意力容易分散，并且班級男女生比例不是很協調，課堂常規有待加強，所以還要著重培養學生的良好的學習習慣，訓練學生的聽說能力。

本課教學內容直接貼近學生生活實際，學生有一定的生活經驗，包括潛能生學習起來也會積極性很高;四年級的學生性格普遍活潑好動，愛玩、愛活動、愛與人交流，有自我意識，具備較強的接受能力;有的學生能掌握正確的學習策略，比如：自己能獨立預習、查找資料、利用工具書等;有些學生對英語的學習情緒高漲，而有些則表現出缺乏持續性。因此，讓學生在有趣、開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論、體驗和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

基本理念：

本著“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨，激發和培養學生學習英語的興趣;使學生樹立學習的自尊心和自信心;培養學生聽、說、讀、寫的能力，以及學生的綜合語言運用能力的提高;使學生形成有效的學習策略和養成良好的學習習慣;使學生養成合作、交流和競爭的意識，以及動手操作能力和實踐能力;培養學生良好的德育品質，加強學生的良好的環保意識，以及熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

整體設計思路：

一、課前熱身

1.通過師生間的問候，可以加強學生與教師之間的情感交流，使師生之間的關系更加融洽、和諧。從而為學生更好地學習英語打下良好的情感基礎。

2.通過英文歌曲的演唱，使學生迅速地進入到英語的課堂氛圍當中;同時也培養學生學習英語的興趣，學生們都特別喜歡唱英文歌曲。

二、復習

利用制作的多媒體課件有目的、有依據地復習有關家庭室內用品的單詞，為本節課學生更好地學習下面的內容打下良好的基礎。使學生更快地進入到英語的語境當中，更快地進入到英語學習的狀態當中來。學生掌握了這些單詞，對下面更好地教學有很大的幫助。再加上課堂教學中評價手段的運用，提高了學生學習英語的積極性，也增強了學生學習英語的自信心。

三、新知識講授

通過看小熊帶著小狗參觀新家的課件，讓學生看動畫、學英語。由課件導入所要學的各種房間的新單詞通過多媒體課件的演示，吸引了學生的注意力，從而激發了學生學習的興趣，并為本節課的教學提供了有效的途徑。

在學習新單詞的同時，學習新句型Is there a sitting room（bedroom/kitchen / study/bathroom…）in your home？ Yes，there is.No，there isnt.做到詞不離句，詞句緊密結合。在句中學習新單詞。同時讓學生加以總結，以培養學生的歸納總結的能力。在課上，通過讓學生的自我展示，培養了學生的語言表達能力，增強了學生們學習英語的自信心。

四、鞏固操練

1.通過“找錯誤”這一環節的設置，檢驗學生對本節課知識的掌握，從而加強學生思維能力的培養。同時，讓學生明白，物品的擺放位置與我們的生活息息相關。通過這一活動，培養學生的生活自理能力，同時鍛煉他們無論在學習上還是在生活中都應該做到井井有條。

2.通過設計“搬家公司”的情境，讓學生通過自己移動鼠標，來幫助小熊搬家，讓每個學生都積極主動地參與到課堂教學活動當中來。通過自己動手操作，增強他們學習英語的自信心，培養學生的動手實踐能力。同時，加強了學生表演、合作、競爭等綜合能力的培養，讓學生把我們的課堂當做他們展示自我的平臺。

3.通過設計“小記者”這一環節，讓每個學生主動采訪老師和同學完成調查表，培養學生的英語口語交際能力，同時培養他們的合作交流意識及競爭意識。

4.通過設計“小小設計師”這一環節，不僅可以培養學生的創新精神和實踐能力，同時使學生更加熱愛生活，熱愛家。通過描述所畫的家，可以培養學生的語言表達能力。

五、德育教育

通過本課的學習，使學生養成良好的習慣，不亂扔東西，房間里的物品要擺放整齊，用過的東西要放回原處。同時學會整理自己的書包，整理自己的房間。使學生的生活自理能力得到鍛煉和提高。使學生熱愛家，熱愛生活。懂得感恩。

六、總結

總結本節課所學的單詞和句型，使學生歸納、整理的能力得到提高。同時，對評價的結果進行總結，評出優勝小組，并給予獎勵。評價可以使學生體驗成功，激發和延續學生的學習興趣。

七、分層作業

針對學生能力差異的事實，充分尊重學生的個體差異，通過設置A，B，C三項作業，讓學生根據自己的實際情況，有選擇地完成作業，增強了他們完成作業的信心，從而提高了他們對英語的學習興趣。

教學過程：

一、教學目標

1.知識目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫家庭住房中各種房間的單詞sitting room，bedroom，kitchen，study，bathroom;

（2）能夠聽、說、認讀句子Is there a sitting room（bedroom/kitchen / study/bathroom…）in your home？ Yes，there is.No，there isnt.學生會回答，并能熟練運用。

2.能力目標：培養學生的創新精神和實踐能力，以及英語口語交際能力和語言表達能力。

3.情感目標：讓每個學生都積極主動地參與到課堂教學活動當中來，通過活動，增強他們學習英語的自信心，同時培養學生合作交流意識及競爭意識。