巧設教學環節 成就精彩課堂

李云梅

在全面推行新課標的今天，數學課堂的枯燥乏味仍然存在。呆板的教學模式，使學生成為教學的擺設，既不“活”也不“動”在教學過程中，學生不“活動”，不參與學習過程，課堂自然是一潭死水，波瀾不驚，課堂教學效率也必然低下。那么怎樣才能“讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來”呢？下面我結合小學數學教學，從導入、探究、小結三個方面，談談我的教學設想和做法。

一、巧設饒有興趣的導入，讓課堂“活”起來

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本实恼n堂導入，是激起學生求知欲和學習興趣的源泉，是課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。在數學教學中，教師要針對學生實際和教學內容，精心設計教學導入，創設各種教學情境，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把注意力集中在一起，激發學生的求知欲，使他們想聽下去，并積極參與課堂活動，這樣能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲的亢奮狀態。

那么如何設計出吸引學生注意力，調動學生參與積極性的精彩課堂導入呢？導入方法方式很多，如引用故事導入法、視頻播放導入法、列舉身邊事例導入法，運用社會熱點導入法、圖片展示導入法等。教師可根據教學內容的需要和學生的實際情況來選擇適當的導入方法。課堂教學的導入，在保證實用、高效的前提下，應盡量追求趣味精彩，力爭教學伊始就“激活”學生，形成“活”的課堂學習氛圍。

如我在教學“分數的基本性質”一課時：

師：同學們，一定想聽“豬八戒吃西瓜”的故事吧？

師：有一天，唐僧師徒四人路過火焰山，天氣又熱口又渴，他們到處找水喝，可是沒有找到一滴水。這時，八戒找來一個大西瓜，讓悟空分給大家吃，悟空把西瓜平均分成了四份，可是一旁的八戒著急了：“猴哥，1/4太少了，能不能多分給我一份？”。悟空聽了眼珠一轉，將西瓜平均分成了八份，拿了兩份給八戒，也就是2/8，這回悟空和八戒都樂了，你們知道他們兩個都樂什么嗎？

一石激起千層浪，課堂一下子“活”了起來。我把握時機引出課題“這個故事包含了我們要研究的一個規律——分數的基本性質，你們愿意學嗎？”

二、巧設自主合作的探究，讓課堂“動”起來

自主探索、合作交流的學習模式為所有的學生提供了成功的機會。在自主探索、合作交流過程中，通過小組合作的形式，每個學生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優缺點。這對于發展學生的解題思路，增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。例如：在口算訓練里，我出了“230+450”一題后，很多學生很快說出了答案，并說出他們的計算方法。有的說“230+400=630，630+50=680”有的說：“200+400=600，30+50=80，80+600=680”，還有的說：“200+450=650，650+30=680”方法多樣，課堂活躍。學生們躍躍欲試，都想發言，還有的學生問我：“老師究竟有多少種算法？”于是，我趁機讓他們分組展開討論，說一說還有哪些算法。通過師生共同探究，學生總結了十余種算法。課后教師又激勵學生：你們想不想把你學到的知識去幫助別人，如果有興趣，放學后就可以到集貿市場去練習……這樣，學生探究的欲望才能不斷生成，思維才能不斷的發展，課堂動感也會更加突出。

在教學實踐中，如何上好自主合作探究課，關鍵應做到四個字：一是“簡”，就是讓探究情境“簡”一些。不能盲目追求探究情境的花俏、時髦，因非數學因素太多而干擾了學生的探究視覺，導致探究內容游離于數學問題之外，要用務實的眼光審視教學情境，削枝留干，簡化教學情境中非數學化因素，提升探究的有效性。二是“精”，就是讓探究內容“精”一些。一節課的教學時間有限，如果探究點太多，而且每點要探究到位，勢必造成探究費時，難以完成預期教學任務。為此，教師處理教材時，要變多為少，力求讓探究內容精一些。三是“直”，就是讓探究過程“直”一些。學生的探究只是教師指導下的“再創造”活動，也就是說學生的探索活動少不了教師適當的“扶”。只有講究扶放結合，才能讓學生的探究過程曲中有直，更有實效。四是“活”，就是讓探究方式“活”一些。不能只注意到探究內容，而忽略了數學探究方式的選擇與優化，簡單地采用成人化的抽象說教或復雜演繹方式，要針對小學生的認知特點，精心選擇為學生所能接受的探究方式，讓學生高效地探究，這樣課堂也就“動”起來了，動感十足的課堂當然也就精彩起來。

三、巧設錦上添花的小結，讓課堂“亮”起來

課堂小結，既是學習的終點，又是后繼學習的起點。有效的課堂小結，既能全面總結本節課的精華，起到畫龍點睛的作用，又能再次激起學生的思維高潮，能保持學生強烈的學習欲望，促使學生不斷提高自己的數學素養，開啟學生的思維大門，吸引學生一步一步深入探究。

如總結《百分數的意義和寫法》這節課時，我問同學們：這節課你有什么收獲，能和大家一起分享嗎？同學們暢所欲言。有的說我了解了百分數的意義，會讀寫百分數了，有的說這節課使我感受到了數學知識在生活中的價值和作用……面對全班同學的爭相恐后的發言，我順勢把話題推向高潮：“這節課快要結束了，請你告訴大家你這節課學習情緒的百分率：愉快占（ ）%，緊張占（ ）%，遺憾占（ ）%?！碑攲W生把內心的情感說給大家時，我又再作如下的總結：“今天這節課我們只是走進了百分數的世界，打開了百分數的大門，一個更加精彩的百分數世界將展現在我們的面前，希望大家以此為起點，不斷去探究更多有關百分數的知識。最后老師送你們一句愛迪生的名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感?！彪S著教師話音的落下，同學們一片掌聲響起。

“看似尋常再奇崛，成如容易卻艱辛?！本实臄祵W課堂小結，它令學生怦然心動，又讓學生悠然心會。同學們一定迫不及待地等著下節課的到來。因而，每一堂數學課，我們都應該“慎終如始”，錦上添花的小結，會為數學課堂平添亮麗的色彩。