江紅
一、教學分析
本節課是一堂作文語言指導課,整體教學設計是指導學生的作文語言,擺脫那種為湊字數而重復贅余的話,從而讓學生掌握寫作語言的運用。
二、教學媒體的運用
在本堂課教學過程中,運用多媒體信息技術輔助教學,促進學生合作探究學習,激勵學生作文的興趣。
三、學情分析
學生在高中前兩年的作文訓練主要是練習各種文體的寫作,現在他們已能自由選擇自己擅長的文體。高三的作文訓練主要是針對高考作文的要求進行專題訓練。而學生表現在作文中的主要問題是語言的重復啰嗦、詞句缺少表現力。
四、教學目標、教學重難點及教學過程
教學目標
1.了解、掌握作文語言簡潔的方法
2.培養學生探究合作學習的能力
教學重點
1.指導學生了解、掌握作文語言簡潔的方法
2.培養學生觀察、分析、探究、合作學習的能力
五、教學過程
(一)導一導:
許多同學是經常談“寫”色變,造成這種寫作恐懼癥的原因是什么呢?主要問題無外乎三個方面:無話可說、辭不達意、語言平淡。這第三點對咱們班同學來說幾乎是通病,一篇作文,辛辛苦苦好不容易湊夠了字數,讀起來卻讓人覺得像白開水一樣——淡而無味。那么,怎樣才能讓自己的作文語言簡潔呢?這是今天我們要共同探討的問題。
(二)學一學
(1)簡潔的含義
現代社會里,一切工作,一切活動,都要求快節奏,高效率,運用語言也不例外。
語言力求簡潔,就是簡要、明白。簡要,表達同樣的意思,用的語言要盡可能少,不用可有可無的字詞,不重復羅嗦。明白,意思清楚明白,不致產生誤解。
(2)簡潔的要求
①語言表達要明白易懂
要做到詞語選擇能讓人明白易懂,必須注意避免用冷僻的詞語,避免濫用外來詞語與方言詞語。
②語言表達要準確、規范
使用詞語要準確、規范,不要讓人產生誤解,不產生生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚,讓別人能準確地理解自己表達的意思。
(3)簡潔的方法
1.刪改多余信息
例(1)接著是整個城被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學家將這個城市發掘出來。
例(2)賣點心和雜食的小販,歇著擔子,提高喉嚨,或者敲起小銅鼓,招攬主顧去買他們的東西。
例(1)的后一個分句已承前省略了主語“整個城”,所以后邊的“將這個城市”也是不必要的重復。例(2)既然有“招攬主顧”,就不必說“去買他們的東西了”。
2.不要出現重復啰嗦的詞語
首先句內不要重復出現同一詞語。其次語句中不能出現在表意功能上相同的成分。古代有這樣一個笑話:有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕:“一個孤僧獨自歸,關門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分,杜鵑謝豹子規啼?!毕裨娭小肮隆薄蔼殹?,“關”“閉”與“掩”等詞語語意相同。但是為了某種特殊的修辭需要,一些重復不能視作不簡練的語病。如“在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹”。
3.能用指代詞或合并同類
同樣的內容,不要簡單重復,可以用相關指代性的詞語替代。例如:“繼亞洲國家對美國12月3日單方面宣布將恢復實施超級301條款表示強烈不滿之后,歐共體12國7日對此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國單方面宣布恢復實施超級301條款”,內容簡潔多了。在語句中同類的意思可合并在一起。例如:“有些植物能長期生活在水中,是因為這些植物能在水中正常呼吸,正常取食,不會腐爛,才能長期生活在水中?!笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓:粑?、取食,所以長期不腐爛?!?/p>
(三)想一想
語言要做到簡潔不容易,但是我們的作文如何才能做到語言的簡明?概括地說,就是不要說多余的話,要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內容。具體可從三方面人手;①不說廢話,做到避重復,會省略,去贅尤,要善于運用代詞來指代上下文中已經出現的語句;②要正確使用詞語,忌用那些令人費解的詞語,防止誤解,避免歧義;③要合理安排句子,挑選合適的句式等。其中重點是第二條。
(四)做一做
題目:《老話說得好》
要求:立意自定,文體自選,題目自擬,語言簡潔,不少于800字。
寫作提示:
1.你要證明的是“老話”說得好,那么首先你必須選擇老話,不是古代詩詞名句,不是名人名言。
2.你要證明的是“說得好”,那么你選擇的老話必須是正面的,而且要對這句老話進行正面肯定。
六、教學反思
學生作文語言重復啰嗦的原因是什么?這節課讓學生獲得了什么?下課后,我一直反思自己,我認為,臨近高考,讀點短小精煉的名家名篇,讀點能給自己思想啟迪的美文,讀點學生優秀作文,讀點報刊雜志,可以給自己提供一個范本;另一方面,不厭其煩地修改以前的一些習作,也是一個途徑。
作者單位:黑龍江農墾建三江管理局第一中學。