導向教學法的內涵、特點及其在企業財務教學中的應用

汪潔

摘要：隨著經濟社會的發展，市場競爭日益激烈，企業的財務管理起著重要的作用，對相關專業的教學提出了更高的要求。目前，傳統的財務教學方式拘泥于傳統，存在一定的弊端，阻礙了教學質量的提升。本文將從企業財務教學的現狀出發，引入導向教學法，分析其內涵、特點在教學中的應用，改進原有教學方式的不足，提高教學水平。

關鍵詞：導向教學法；內涵特點；企業財務教學

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-01

隨著教育改革力度的加深，學校開始對傳統的教學方法進行反思，引入了一些新的教學方法類型，導向教學法就是其中的一種，在企業財務教育中得到了應用。社會不斷進步，要求人才要具有方法、社會、專業方面的能力，在這樣的背景下，需要改進傳統的教學方式，做好能力教育和素質教育。導向教學法的應用，很好的緩解了相關問題，提高了企業財務教學的水平。

一、導向教學法概述

導向教學法是一種新型的課程體系和技術教學模式，改進了傳統教學模式的弊端，著重于培養學生的核心能力，可以在教學中不斷激發學生的學習興趣，提高學習的積極性、自覺性和主動性。在導向教學法中，要求學生動手動腦，調動全身可以利用的感官共同參與，提高整體的教學效果。這個過程中，要分階段進行操作，首先要進行信息的搜集，制定科學合理的工作計劃，然后做好決策、實施、檢查和評估等程序，進行工作的總結和歸納，實現經驗的積累。在實際操作中，可以通過項目教學法、角色扮演法等方式來實施，方式比較多樣，課堂相對比較靈活。

二、導向教學法的具體特征、內涵

1.重視學生關鍵能力的培養

導向教學法實施過程中，主要以學生的興趣為出發點，關注學生的基本需求，是其本質內涵的綜合體現。常言道：興趣是最好的老師，建立在興趣基礎上的教學模式，能夠很好的滿足學生的需求，激發學生的熱情，不斷提高學生關鍵能力的培養。在具體的的教學實踐中，可以采用多種類型的教學方法，例如進行分組和角色扮演等，轉變學生的課堂地位，讓學生成為課堂中的引領者和自己學習的主導者。在學習中，學生的能力能夠得到多方面的鍛煉，例如動手操作能力、團結協作能力、創新能力等。導向型教學方法與社會需求結合緊密，針對社會中的重點問題進行與理論知識的結合，將書本知識轉化為實際解決問題的能力。

2.以學生為主導地位

在傳統的課堂教育中，學生總是處于被動的地位，教師是課堂的主導，決定教學的內容和方法，教學效果不是很理想。導向型教學方法改進了傳統教學中的弊端，以學生為教學的中心，引導學生主動學習并且完成任務。教師在這個過程中需要扮演著引領者的角色，通過組織各種豐富多樣的教學形式，實現學生的各種體驗和創新。

3.教師角色發生轉換

在導向型教學方法中，教師的角色開始發生轉變，由原先簡單的知識教授者，變成了咨詢者、鼓勵者等，教學角色逐漸多樣化。這個過程中，教師要做好協助，為學生學習解決好實際問題，促進該方法的順利實施。課程結束后，要進行科學的評估，給予學生指導，進行經驗的積累，促進教學效果的大提升。

三、導向性教學法特點、內涵在企業財務教學中的應用

高校中，企業財務是一個重要的會計學專業，相對而言，課程實踐性相對較強。能力的高低，直接影響著學生是否有承擔該工作的資格以及工作的效果，是一門能力要求相對較高的專業。傳統的企業財務教學比較偏重理論，學生的關鍵能力沒有得到有效的培養，導向型教學法實踐優勢明顯，接下來將從不同的教學方式方面進行特點內涵應用的分析。

1.項目教學法

導向型教學法中，教學方式比較多樣，項目教學法就是其中的一個。企業財務教學中，可以將項目任務進行下發，給學生布置教學任務，然后分組獨立進行資料的搜集、實施和評價，在實踐中不斷進行關鍵能力的培養，例如團結協作的能力、思考決策的能力、專業方面的能力等，同時也可以加深對企業財務知識的理解，體驗任務完成的樂趣，可以培養學生獨立思考的能力，另一方面也實現了以學生為主導的專業教育。在實際操作中，可以跟實際的工作崗位相掛鉤，加深兩者之間的聯系，讓學生了解崗位所需要的具體能力，進行主動學習，保證知識學習的實用性和有效性，符合社會對該崗位的基本要求，同時也可以在一定程度上減輕就業的壓力，為以后的工作打好良好的基礎。

2.案例教學法

案例教學法，顧名思義，就是把案例當做基本的教學素材，這個過程中，教師主要起到引領者的作用，負責課堂設計和對學生進行激勵，讓學生處于核心的地位，進行問題的思考和實際處理。例如在教學中，進行貪污案例的講述，可以讓學生進行分析其中違反規定的類型，分析財務管理中出現的漏洞，同時提出相應的、有針對性的內控體系完善措施。這個過程中，教師通過大量案例的講述，可以加深學生對事件本身的理解，例如挪用公款等?？梢栽谝欢ǔ潭壬咸岣邔W生的職業道德素養，將理論知識實際化，從而不斷提高學生解決問題的能力。

3.角色扮演法

這個方法相當于情景模擬，在教學的過程中，可以將企業財務管理中的一些具體情況進行實際模擬，實現情景還原。將任務下發后，學生可以自行分組，根據個人的特點進行角色的設置。通過角色扮演，可以發現企業財務管理中的常見問題，以及每個員工應該承擔的責任，在實踐中不斷加深對該崗位的理解。

四、結語

教育在社會發展中發揮著重要的作用，需要加強探索，與時俱進。在企業財務教學中，要加大導向型教學方法的應用力度，改進傳統教學的不足，不斷提高教學質量，滿足社會需求。

參考文獻：

[1]趙桂珍.行動導向教學法在企業財務會計教學中的應用[J].成功（教育版），2013，（1）：84-85.

[2]寧寧.淺議高職道橋專業教學中行為導向教學法的應用[J].現代企業教育，2012，（1）：26.

[3]劉群.行動導向教學模式在會計教學中的應用[J].職業，2014，（6）：47-48.