淺談高校經濟學教學中的幾個關鍵點

摘要：隨著現代社會的不斷發展，市場的不斷復雜化，經濟學這一研究價值生產、流通、分配、消費規律的學科存在的意義逐漸體現出來，經濟學能夠幫助人類從整體上研究經濟變化方向狀態，進而確定市場的走向，對于我國正確把握經濟走向，把握經濟實質內容有較大的促進作用，進而能夠促進我國在經濟上穩定發展，對于我國的綜合國力提升有相應的影響。因此，探討高校經濟學教學中的幾個關鍵點有實際的價值以及意義。

關鍵詞：高校經濟學教學；關鍵點分析；全面淺談

中圖分類號：G642；F0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-02

經濟學能夠從理論上結合實際進行分析，為我國的經濟發展提供理論基礎，我國能夠以此為基礎制定相應的計劃，進而避免或者提前做好準備應對經濟上存在的潛在風險，經濟學對于我國的經濟發展有相應的正面影響。高校經濟學教學是推動經濟學發展以及推動經濟學拓展的重要步驟，高校經濟學教學過程中所涉及的知識面以及所涉及的教學內容較為復雜繁瑣，高校經濟學會由于高校所處地域不同而教學內容有所不同，并且教學方式以及教學手段也存在過大的差距，導致的直接結果就是各地區的經濟學發展存在差異，對于我國經濟穩定化發展產生相應的影響，根據這一現狀，需要及時提出教學應對措施，主要方式就是對各地區的高校經濟學教學進行實地考察分析，確定存在的主要問題以及阻礙因素，即掌握發展關鍵點，以此為基礎進行針對性措施提出。

一、高校經濟學教學探究

經濟學從字面上理解就是研究經濟方面的學科，經濟所涉及的內容就是價值，價值的一系列體現形式以及發展流程，價值與物質之間的關系等，經濟學具體作用就是能夠全面的科學的理性的了解以及分析我國的經濟發展現狀，以此為基礎，結合現今市場社會需求預測經濟發展未來變化情況，進而給出相應的理論，提出相應的方案，將我國的經濟發展引導到一個相對先進相對科學合理的方向上，經濟學能夠從經濟的本質上進行市場發展分析探究，進行價值變動情況分析，因此，具有相對的實用性以及相對的參考價值，我國在經濟學的引導下能夠有準備的應對經濟風險以及減少經濟風險的出現概率，同時經濟學能夠減少我國在經濟發展上出現走彎路的情況，提升經濟研究過程中的有序性以及內容條例分明，全面性等，為我國的經濟發展奠定堅實的基礎，對于我國的全面性發展有相應的影響，由此可見，經濟學的作用是不可替代的。高校經濟學教學是經濟學推廣發展的基礎階段，高校經濟學教學能夠幫助我國培養經濟學方面的專業人才，進而保證我國的經濟方面預測發展分析能力提升，同時能夠實際的把握國內以及國際的經濟變化趨勢，因此，有實際的探究價值以及探究意義，在高校經濟教學發展過程中經濟教學的質量一直止步不前，需要采取相對應的措施改變這一局面，實際發展高校經濟學教學，使得高校經濟學教學能夠確實的為我國的發展發揮價值。

二、高校經濟學教學現狀分析

高校經濟學教學過程中需要全面的了解價值方面的相關信息以及知識，因此，在高校經濟學教學過程中不僅僅需要全面掌握專業書籍上的內容，還需要掌握先進的經濟學知識，同時需要掌握經濟發展現狀以及市場進展現狀，高校經濟學教學過程中難度也就相應提升，對于教師的要求以及對于教材的要求，對于理論實踐的結合比例要求也就相對較高，同時存在的一個現象就是高校經濟學教學流程以及教學內容等的把握較為困難，教師需要掌握的知識以及能力相對較為復雜多樣，教師在教學過程中需要關注的重點也就相對模糊，這對于高校經濟學教學進一步發展較為不利，需要進行關鍵性問題探究，首先需要確定導致高校經濟學教學發展緩慢的主要因素，進行這些關鍵性因素的全面探究，確定產生原因，針對這些原因提出應對關鍵點，將這些措施進行實施，觀察實施效果，根據實施數據進行相應的調整，保證措施的實用價值，進而穩定堅實的推動高校經濟學教學發展。

1.高校經濟學教學內容雜糅

通過實際探究發現，高校經濟學教學過程中存在的主要問題之一就是高校經濟學教學內容較為雜糅，具體體現為高校經濟學教學過程中不同高校所采用的經濟學教材版本以及內容存在較大的差距，以及所選擇的經濟學相關知識書籍存在較大的差距，教學的內容也不盡相同，出現的問題就是各大高校經濟學教學的內容存在無條理性，隨機性，最終導致內容雜糅，該種現象所導致的結果就是各大高校學生所掌握的經濟學知識方向不同以及知識的整體性全面性不同，導致的結果就是各地區的經濟學人才水平存在較大差距，各地區的經濟發展也會隨著這一現狀而逐漸拉大差距，對于我國的穩定性發展以及我國的各地區平衡發展實現造成較大威脅較大影響。

2.高校經濟學教學師資力量較為薄弱

高校經濟學教學過程中還存在的一個問題就是師資力量不夠強大，并且師資力量分配存在不合理現象，高校經濟學教學中對于教師的要求為需要掌握全面的基礎性經濟學內容以及相關知識，同時具備一定的實踐基礎以及具備一定的市場觀察力，能夠對市場的發展以及經濟的發展提出自我的觀點，有相應的創新能力，同時能夠對市場經濟變化提出較為有見地的預測分析，教師具備較強的人際交往能力，有相應的策劃能力以及設計能力，在高校經濟學教學過程中符合以上要求的教師數量極少，并且分布較為不平衡，主要就是經濟發達的地區該種人才數量較多，經濟落后的區域則缺乏或者沒有該種人才，導致的結果就是各高校經濟方面人才的培養效率較低，人才的培養成功率較低。

3.高校經濟學教學資源較為不足

高校經濟學教學過程中資源較為不足也是導致高校經濟學教學發展處于一個較為窘迫局面的主要因素之一，高校經濟學教學資源不足主要原因就是實踐基地以及實踐場所較為缺乏，高校沒有較為豐富的設備資源同時沒有較為廣闊的人脈資源，導致的結果就是學生的學習層次處于較為基礎的理論方面，無法將所學的知識提升到實踐層次，導致學生對于知識的應用能力以及對于實際市場發展情況的分析能力較為不足，導致學生對于社會的貢獻較為有限，導致經濟學的發展處于一個緩慢提升的狀態。

三、高校經濟學教學中的幾個關鍵點

1.高校經濟學教學內容條理化

高校經濟學教學內容條理化的主要實現對策就是因地制宜，具體操作就是對高校所在地進行全面的分析探究，確定該地區的經濟發展重點內容，確定該地區所需要的經濟學人才方向以及類型，以此為基礎進行書籍以及教學內容的確定，在教學過程中講求全面以及由淺入深原則，這樣能夠保證經濟學教學內容條理化，高校經濟學教學內容條理化能夠實際的促進學生逐步深入理解經濟學內容以及掌握經濟學知識，同時能夠減少學生由于思路上的不明確化而出現興趣缺失的情況。

2.高校經濟學教學師資力量研究

高校經濟學教學過程中針對師資力量進行的主要研究對策就是將師資力量進行培養以及合理分配，主要方式就是對各大高校的經濟學教師提出具體全面的要求，學校在此基礎上制定相應的培訓內容以及培訓要求，經過定期培訓以及定期測試確定各大高校師資力量培訓情況，以此為基礎進行培訓內容的調試，在培訓初見成效之后，進行師資力量的合理分配，根據各地區師資力量所需情況進行分配。

3.高校經濟學教學資源培養

高校經濟學教學過程中促進學生能力增長以及知識應用能力的具體方式就是實踐，高校需要對此引起重視，對此采取對策，把握方向，主要方向就是發展自我的關系鏈，與鄰近的相關企業以及相關部門建立良好的合作關系，進而增加學生實踐的機會以及選擇，讓學生能夠在實踐中鍛煉自我，高校經濟學教學過程中同時需要注重設備的引進，包括多媒體設備等，實際的提升高校經濟學教學的效率以及質量。

四、結束語

高校經濟學教學發展過程中所涉及知識以及所設計的問題較為復雜，因此，需要抓關鍵點進行分析探索。

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作者簡介：司麗娟（1972-），女，漢族，河南洛陽人，學歷：本科：高級講師，單位：鄭州財稅金融職業學院，研究方向：經濟學、稅法。