關注學生生活學習 促進學生健康成長

林海燕

【摘 要】 高中階段是學生學習生活最為關鍵的時期，作為高中班主任需要對學生的生活學習予以十分的關注，而且應當是比較科學的關注。只有比較科學意義上的關注，才能促進學生健康成長，實現學生的有效發展。

【關鍵詞】 關注學生；促進成長；策略思考

高中學生人們都以為是比較可以管理的一個群體，因為他們都在一個心思地朝著高考的目標奮進著，作為班主任只要能夠完成一些事務的上傳下達的管理即可。但事實并非就是完全意義上的這么簡單，作為班主任應當切實關注學生的生活學習，只有這樣，才可以達到促進學生健康成長的目的，讓學生能夠健康快樂且頗見成效地向著高考目標奮進。

一、促進學生健康成長需關注學生的生活質量

在和學生乃至許許多多家長接觸中，我們過多感到的現實是，當今高中學生應當就是一個相當高消費的群體。我們也許會做出這樣的思考和判斷，高中學生在學校的生活質量是不存有任何異議的，高消費，生活質量肯定就會是相當地高。高消費與生活質量是否就是完全意義上的成正比？通過比較，令我們感到意外的是高中學生的高消費≠生活的高質量。所以，作為高中班主任的工作，不僅僅就是學生的學習，也不僅僅就是引領學生開展怎樣的活動，而應當去做好我們班主任工作的份外事兒，關注一個個學生的生活質量，去關注學生能夠促進自身身心健康發展的生活。筆者曾從學生的體能體質測試表上看到一些觸目驚心的數據，學生多處于亞健康，學生的亞健康除去鍛煉不足外，當是學生的營養不良。因此，在平時經常與體育老師取得聯系，了解班級學生體育鍛煉的情形；在平時經常與學生進行交談，了解學生的進食現狀。光是了解還不行，還需要對學生的這些不良行為進行相對意義上的矯正。于是，我經常性地和學生一起探討體育鍛煉與健康體質的關系，并要求學生對待體育鍛煉要像對待學習一樣去予以足夠的重視，同時和學生制定體育鍛煉的相關達標標準，限制學生通過刻苦鍛煉達成目標；經常和學生進行加強科學營養的教育，讓學生能夠去合理進食，讓學生去科學飲食，促使學生不去挑食，也不去迷戀那些帶有濃重酸甜苦辣咸的食物。

二、促進學生健康成長需關注學生的目標確立

學生都有著比較遠大的理想，他們一進入高中大門，就開始在憧憬著美好的未來，就在思考著自己將來必須考進怎樣的名牌大學，考進如何的本一院校，甚至還確立著這樣的目標，非本一不進。應當說，學生具有遠大的志向是無可非議的。但高考的現實卻是相當殘酷的，是不可能讓我們的所有學生都進重點本一院校的。我們還應當看到這樣的一點，學生考高中時，相互之間的分數距離很小很小，其總分距離也僅有10分20分的光景，但有了一學期，學生之間的差距亦便比較意義上明顯起來，而且就是相關意義上的越來越大。這時，不少學生顯得煩躁不安，也有學生比較迅速地志氣消沉，更有學生就是那樣的志氣消失。作為班主任，不可能就是完全這樣等閑視之，應當關注學生的目標確立，在學生能夠比較理想地確立自己目標的基礎上，促進學生的健康成長，才是真正意義上落到實處，起到理想的促進作用。所以，平時的班主任工作，督促學生學習當是比較次要的，主要的還應當就是為學生確立起比較切合實際的奮斗目標。譬如在與學生的交流中，我們可以多向學生去介紹相關高校的特色，介紹一般學校的特色專業；我們可以給學生吃上一定意義上的定心丸，只要你努力，一定有符合你真才實學的大學向你敞開著大門；我們還可以這樣告訴學生，學校的培養是重要的，進入理想的高等學府去深造也應當就是完全意義上的必要?？捎幸稽c人的后天造化也是我們不可忽視的，一些人雖然學業不可有所成，但后天的造化促使其得以長足的發展也是不勝枚舉的。讓學生去樹立這樣的信心，現在的學習不自暴自棄，即使不可那樣的驕人，但并非決定自己的未來就毫無出息。

三、促進學生健康成長需關注學生的學習態勢

平時的班主任工作，我們所看到的是高中學生中能夠去刻苦學習的可以說是很多很多。一些學生是那樣的日以繼夜，又是那樣的夜以繼日。一天24小時，用于學習的時間可謂多矣。這可以說是能夠令我們去自豪的，但退一步講，也是令我們十分擔憂的。一些學生的體質體能本身就存有一定的問題，倘若再如此的拼命，那身體肯定就會垮下。每年我們總會發現一些學生不能堅持到高考，這是多么的可惜。所以，作為班主任不要完全以學生的拼命學習去自豪，更應當多為那些拼命學習的學生擔憂，尤其應當思考相關的對策，促其能夠以比較理想的姿態投身于自己的學習活動。為了學生能夠以比較正確的姿態從事自己的學習，作為我們班主任需要以強迫性的活動去調節著一個個學生的學習，必須以比較精細的宿舍管理促使學生能夠按時就寢；為了學生能夠以比較正確的姿態從事著自己的學習，和學生經常進行相關生物常識的教育，告訴學生人的精力總是有限的，如果夜間去偷偷的挑燈夜戰，那白天課堂學習的精力就是完全意義上的失卻，會致使著你不能保持旺盛的學習精力，一個課堂上不能保持旺盛精力進行學習的人，課堂上又能夠學到什么？豈不是嚴重意義上的得不償失？關注學生的學習態勢，作為一個班主任不僅僅就去調節學生，還應當去比較理想地調節我們的學科課程老師，讓大家都能夠從關注學生身體健康的角度出發，精通自己的課堂教學，高效自己的課堂教學，精煉學生的課業訓練，實現課程教學的多快好省，促使學生從茫茫的題海中解放出來。關注學生的學習態勢，作為一個班主任，還應當嚴格意義上去關注比較特殊的學生，我們的每屆學生中，總會有那么一兩個甚至就是更多的學生，在學習上由于過度，而導致腦神經的衰弱甚至就是比較嚴重的衰弱。要多關心他們的學習，要多為他們去比較真心、誠心而又熱心地解決學習上的困難和問題，使其不在學習上那樣的憂心忡忡。

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