做一名智慧型的班主任

劉紅梅

“智慧”是一種心境，是一種品質，更是一種人生境界。一個班，是一塊責任田；班級管理就像種責任田一樣，你必須充分了解自己的田地，只有如此，才能因地制宜地把莊稼種好，你只有了解自己的學生你才能管理好班級。農民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學藝術無止境，管理藝術亦無止境。莊稼的生長是有生長規律的，你無法改變它的生長周期，你必選按照它的生長規律去等待它的開花結果?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子”，學生千差萬別，我們也必須學會因材施教。因此，管好一個班不容易，班主任需要有藝術、有方法，有智慧。從事德育管理十幾年，我覺得智慧型的班主任，應該做到：大處著眼，小處著手；手眼并用，提高效能。

一、大處著眼

智慧型的班主任應該做到把快樂帶給每一個孩子，感染每一個孩子，讓他們在快樂中學習，在快樂中學會做人，在快樂中健康的成長。俗話說有怎么樣的班主任就會有怎么樣的學生，要學生快樂，班主任首先要快樂。

1.積極接受是快樂的源泉

有人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣?！边@位色盲者反問道：“你怎么不認為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對話無不深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極地去接受，著名教育家任小艾老師說過不做班主任的教師人格是不完美的，既然做了就不能帶著情緒去工作，要積極接受。

2.成功體驗是快樂的關鍵

美國心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次。當人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要就顯得格外重要。一個人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗怎會不快樂呢？班主任應努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解；一個后進生的轉化提高；一次班隊活動取得的優異名次；還有學生臉上那真摯的笑……自己怎會不偷著樂呢？快樂之情自會流溢而出。

3.自我調節是快樂的法寶

有一個這樣的故事：秀才第三次進京趕考，住在一個常住的店里，考試的前兩天他做了三個夢，第一個夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天找算命的解夢，算命的一聽，連拍大腿說：你還是回家吧，你想想高墻上種白菜不是白費勁嗎？戴斗笠還打傘不是多此一舉嗎？跟表妹脫光了躺在一起卻背靠背，不是沒戲了嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店主覺得奇怪，詢問之下才知道原委，店老板樂了：我也會解夢啊，我倒覺得，你這次一定要留下來，你想想墻上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你的表妹脫光衣服了背靠背躺在床上，說明你翻身的時候就要到了。秀才一聽，覺得有道理，于是精神振奮地參加了考試，居然中了個探花。這說明：積極的人像太陽。照到哪里哪里亮；消極的人就像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么的想法，就有什么樣的未來。

二、小處著手

人們常說，班主任工作是一個“良心活”，需要全身心的投入與奉獻。同時，班主任也是一門“藝術活”，因時因地因材施教，開拓創新。智慧型的班主任不僅需要做到“大處著眼”，還需要做到“小處著手”。

1.構建班級民主制度：建立《班法》

不同的分配制度，就會有不同的風氣。一個班級，如果有不好的工作習氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個制度，是每個教育工作者需要考慮的問題。我的經驗是建立《班法》，《班法》由全班同學共同編寫，內容包括班級目標，班級格言，班級誓詞，班徽，班歌。

2.營造班級快樂氛圍：班級明星評比活動

一個班幾十個學生，每個學生都是一個鮮活的個體，都有自己鮮明的個性，學生有一個共同的特點，那就是很想在老師、同學面前很好地表現一下自己。抓住這一特點，多表揚，少批評，以激發他們的自信心和表現欲，所以可以設立“班級明星”等相關的評比活動，評出“優秀班干”“優秀組長”“進步之星”“學習標兵”……獎項越多越好，最好一個學期下來，學生都能獲獎。這樣做的目的是讓每位學生都能找到自己的位置。

3.發掘后進學生亮點：善用襪子效應

一雙潔凈的襪子，促使人們去換一雙新鞋；而鞋的更新會引起人們更新褲子的愿望；而褲子的更新之后，上衣就成了人心中的痛；上衣的改變會使得人面部的潔凈……不久，一個人的形象就變了。

對于個人教育而言，也可運用“襪子效應”。在幾十個人的班級中，免不了會有少數后進生，班主任應該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，從而以偏概全。要善于發現他們身上的“潔凈襪子”，如有的遵守紀律的自覺性不夠高，但能見義勇為，助人為樂；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長，有的外表沉默寡言，卻能獨立思考，對有些問題常有獨到的見解；有的雖然一時落后于人，但內心也有爭上游、爭榮譽的欲望等等。這就需要我們班主任全面了解、善于觀察，從“短”中發現“長”處，進而做到揚“長”避“短”，有意識地去擴大后進生的亮點。

三、手眼并用，提高效能

做一名智慧型的班主任：大處著眼，小處著手，手眼并用，提高效能。班主任只要積極地用你的智慧去投入、去付出，我相信我們的工作一定會收獲快樂。你在孩子們的心里種下一顆愛的種子，收獲的卻是整個姹紫嫣紅的春天！