淺析電影《老男孩》中的格式塔心理

楊婷婷

【摘 要】電影以人的視聽特征為依據，記錄畫面和聲音，其再現使人獲得生理——心理的運動感知。格式塔心理學電影理論是運用格式塔心理學原理研究活動影像和電影的感知過程和審美特征的理論。本文以電影《老男孩》為例，闡述格式塔心理學在電影創作中的體現。 【關鍵詞】格式塔心理；老男孩；格式塔心理分析中圖分類號：J901

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0099-02一、電影《老男孩》概述《老男孩》是由樸贊郁執導的一部驚悚電影，對生命、倫理、愛情以及心理進行了深刻的描述，給觀眾帶來深沉的思考。他的“黑暗”風格深入人心，他用自己的攝影機筆抒寫對人生、世界的看法。電影《老男孩》講述了中年男子吳大秀在女兒生日那天醉酒回家，在路上被不明身份的人綁架，之后被囚禁在一家私人監獄中。他想要尋死卻沒有成功，過著每天看電視、三餐吃煎餃的生活。通過看電視，得知妻子已遭殺害，女兒下落不明，自己更被懷疑為兇手。他決定鍛煉身體而復仇，在牢中度過漫長的15年。當吳秘密挖通墻壁時，卻被放出，重見天日。他不顧一切地尋找自己被綁架囚禁的原因，并展開瘋狂的復仇計劃。二、電影《老男孩》中的格式塔心理（一）格式塔心理有時候我們看見、聽到的不一定就是我們感知到的。格式塔心理學認為：人可以將看到、聽到、感知到的形象復合成已知的完整形象的傾向。①電影雖然只是呈現了一部分畫面，觀眾卻可以通過自己積極的心理活動在大腦中形成完整的形象。格式塔心理學用注意、記憶、想象、情感等心理范疇對應說明電影的特寫鏡頭、視角變化、剪輯形式和敘事結構，用“自愿受騙”解釋觀眾認同銀幕形象的“心理學游戲”。（二）《老男孩》中的格式塔心理分析影片開頭的第一個畫面是一只緊緊握住領帶的手，鏡頭逐漸升起，呈現出一個中年男子的形象，頭發蓬亂，看不清表情。第二個鏡頭是一個反打鏡頭，頭發蓬亂的男子抓著那個扎領帶的還抱著一只狗的男子，背景交代了所處的環境是頂樓。第三個鏡頭是一只緊緊拉住領帶的手，逐漸向左移動到扎領帶的男人。第四個鏡頭是頭發蓬亂男子的臉部特寫，這一段的配樂十分緊張。而扎領帶的男人問：“你是什么家伙？”男子回答說：“我叫……”第五個鏡頭是一個鼻孔里塞著帶血衛生紙的男子的臉部特寫，男子說：“吳大秀”。前四個鏡頭以及對白給人的感覺是頭發蓬亂的男子要將抱狗男從頂樓推下，想要他死。觀眾根據自己看到的進行知覺，并將這四個鏡頭在心里進行了補償，得出蓬頭男要迫害抱狗男的結論，但是通過后來的觀看發現其實事實并不是我們看到的這樣。而通過前五個鏡頭，我們了解到故事男主角的名字叫吳大秀，故事就這樣開始了。吳大秀通過試吃各家唐人餐廳的煎餃找到了他被囚禁的地方，找到私人監獄的老大，要報自己莫名其妙被囚禁十五年的仇恨，并要他說出是誰把把他囚禁的，如果不說，就把他的牙拔下來。吳大秀用膠帶把私人監獄的老大綁在椅子上，讓他的嘴保持張開的姿勢。一開始是一把工具夾住人的牙齒，可以聽到牙齒和工具摩擦的聲音，監獄老大咿咿呀呀的叫聲，緊張的音樂一直在持續，牙齒流血了。第二個鏡頭是吳大秀使用工具的動作（仰視鏡頭，可以清楚地看到吳大秀的面部表情，工具只能看到手柄）、工具拔掉牙齒發出的聲音、監獄老大痛苦的叫聲。第三個鏡頭是電腦鍵盤上六顆帶著血的牙齒（形狀類似于影片一開頭出現的那個紅色的巨大錯號）、監獄老大痛苦顫抖的呻吟聲。第四個鏡頭是監獄老大嘴里塞著一塊紅布，吳大秀問他是不是愿意說出是說囚禁了他，老大不知道說了什么呻吟顫抖，緊張的音樂一直在持續。影片中并沒有真正地呈現出吳大秀拔掉老大的牙齒的鏡頭，就現實來說肯定沒有拔掉牙齒，但在電影營造的畫面中，觀眾通過自己的經驗感知到吳大秀拔下了老大的牙齒，自己在心中將沒有呈現出來的畫面補充完整，這就是之前所說的“自愿受騙”。吳大秀找到了他被綁架囚禁的原因，去找囚禁他的李有真，要李有真履行自己的承諾自殺，而李有真通過催眠指令讓吳大秀和自己的女兒相愛，他把這一事實告訴吳大秀后，吳大秀祈求李有真不要告訴美道（他的女兒）真相，因為吳大秀的長舌害死了李有真的姐姐，都因為他說了不該說的話，他愿意剪掉自己的舌頭來求李有真不要告訴美道真相。吳大秀拿起剪刀，第二個鏡頭他從褲子口袋里掏出一塊紫色的手帕，第三個鏡頭他伸出舌頭，拿著手帕捉住自己的舌頭，右手拿著剪刀準備剪掉。第四個鏡頭是吳大秀臉部上半部分的特寫，眼睛睜得很大，臉上是血，之后鏡頭左移到他拿著剪刀作勢要剪下去的手，剪刀剪掉舌頭的聲音，他痛苦的叫聲一直在持續。第五個鏡頭是吳大秀上半身的背影，之后他爬到水池邊，從嘴里吐出了一段舌頭，還有他痛苦的叫聲和沉重的呼吸聲，此時音樂漸停。和之前拔掉牙齒的那一段一樣，觀眾依舊在自己的腦海中得到了完整的形象。影片的最后也將這種心理游戲表現得淋漓盡致。第一個鏡頭是李有真的面部特寫，可以聽到電梯運行的聲音、李有真的呼吸聲，音樂也隨之響起，鏡頭拉遠，李有真伸出手，他的手拉著一只白皙的手。第二個鏡頭年少的李有真（背影）拉著即將掉入河里的姐姐，李有真的哭聲、姐姐的呼吸聲。第三個鏡頭是年少的李有真的面部特寫，是仰視鏡頭，背景是藍天白云。第四個鏡頭他緊緊拉著姐姐。第五個鏡頭是仰拍鏡頭，從壩底向上看到他的姐姐。第六個鏡頭是俯視的角度，姐姐的近景，背景是綠色的水。第七個鏡頭和第三個鏡頭一樣，是年少的李有真的面部特寫。第八個鏡頭，年少的李有真拉著要掉下壩的姐姐的手，姐姐慢慢向上抓住了他胸前的照相機。第九個鏡頭是照相機鏡頭里的姐姐。第十個鏡頭是俯拍角度，一只手捉著姐姐的手腕，姐姐對弟弟說自己不后悔。第十一個鏡頭是年少的李有真的特寫鏡頭，放聲痛哭，第十二個鏡頭現在的李有真的面部特寫，背景同年少的時候的他是一樣的藍天。第十三個鏡頭是年少的李有真頭仰著。第十四個鏡頭現在的李有真拉著姐姐的手，低頭看著姐姐。第十五個鏡頭年少的李有真拉著快掉下去的姐姐。第十六個鏡頭現在的李有真，松開了拉住姐姐的手。第十七個鏡頭年少的李有真站在欄桿后，手向下伸著。第十八個鏡頭，年少的李有真手伸向自己的姐姐，姐姐在向水里落去。第十九個鏡頭，移動鏡頭，穿著黑色西裝白襯衫的李有真的手，聽到落水的聲音。第二十個鏡頭，李有真哭泣的側臉。第二十一個鏡頭李有真伸出的手做成拿槍的手勢，聽到子彈上膛的聲音。第二十二個鏡頭，聽到槍響的聲音，音樂停止，電梯的門打開，看到電梯側面的血，李有真倒下，身體撞倒電梯的聲音。第二十三個鏡頭，李有真的面部特寫，聽到電梯關門的聲音。第二十四個鏡頭，電梯門關上了。這一段表現了李有真自殺的過程，鏡頭只是表現了相對重要的畫面，觀眾不受控制地自主對缺失的部分進行補償，得出了他自殺的結論。三、總結每一個人都是有生活經驗的，觀眾看懂電影依靠的是生活中積累的視聽感知經驗，畫面之間所未表現出來的部分是由觀眾根據自己的生活感知經驗進行心理補償。由于人的心理補償機制，電影只需要呈現主要的鏡頭，電影中的視聽形象便會在觀眾的腦海里完成。對于部分電影而言，他是表現生活而不是再現真實的生活，而且銀幕上不可能完整地向觀眾呈現一個人自殺的真實過程。同時，格式塔心理學也為電影開拓了更為廣泛的創作空間，創作者可以根據自己的需要改變畫面時間和空間。注釋：①宋杰.視聽語言——影像與聲音[M].北京：中國廣播電視出版社，2001.22.參考文獻：[1]宋杰.視聽語言——影像與聲音[M].北京：中國廣播電視出版社，2001.[2]羅茜.樸贊郁電影的存在主義美學[J].導演評述，2015（3）.[3]Munsterberg.H.The Photoplay： A Psychological Study（1916）[M].NewYork： Routledge Press，2003.[4]彭玲.影視心理學[M].上海：上海交通大學出版社，2006.