再議不能讓孩子輸在起跑線上

葉睿欣

摘 要： 作者以廣州中高考總人數11萬左右的數據、中科院少年班為例，同時引用多領域頂尖學者觀點共同論證教育起跑線的重要性和可靠性。

關鍵詞： 教育起跑線 正確性 廣州中高考

如今，很多家長依然害怕孩子“輸在起跑線上”，或者希望孩子可以拔得頭籌。有增無減的熱度讓人民日報發表了題為《學生減負何時才能成為現實？》的文章，稱需要改變現行升學制度，均衡教育資源，減負才能真正地落到實處。依筆者看來，現行的升學制度本身就是“精英主義”的產物，再怎么均衡教育資源也無法掩蓋人口基數龐大帶來的硬傷。資源緊缺，遇上人口持續增長，“二孩政策”的落定，也只會讓競爭者愈加“低齡”，愈演愈烈?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”完全符合我國的國情，映射出絕大部分家長望子成龍望女成鳳的心理。反對的聲音必將是歷史最悲情的音符，時代的潮流勢必給反對者狠狠的一記耳光。

反對者聲稱“不能讓孩子輸在起跑線上”的弊端極其帶來的教育誤區，大致歸結為以下幾點：（1）擇校擇班問題影響正常的教育秩序和基礎教育的均衡發展，進而阻礙教育公平的實現；（2）教育起跑線的不斷往前延伸，某項技能專長提升，孩子的負擔卻越來越重，學習熱情降低，身體素質越來越差；（3）教育有自身規律，如此一來，違背自然規律，不可取。筆者卻認為事實恰恰相反。

美國社會學家帕森斯（T.Parsons）在《作為社會系統的學?！芬晃闹兄赋?，學校是一種機會均等的競爭場所，學生學業上的差異產生由差異性教育資格所構成的自致性地位，在向社會置換角色的過程受到教育成就的影響，并構成未來社會地位的分配標準，即教育產生新形勢的不公平，而由于教育成就上的差異而造成的不平等是合理的。這不難理解，教育程度是最大一部分潛能的體現，說是智商的比拼也毫不為過。在這一點上，美英兩國與中國體現了極大的相似性。在國內教育中，集中高智商的青少年班，以中科大少年班為例，從美國科學院最年輕的華人院士莊小威、百度總裁張亞勤到哈佛教授尹希、發明世界上最小的納米碳管的秦祿昌、蘭亭集勢CEO郭去疾，目前，超過70%少年班校友活躍在海內外經濟、IT、金融、制造等領域，其中三分之一獲得博士學位，一般30歲左右就做出令人矚目的成績。少年班的桃李滿天下已是不爭的事實，其中極其個別的“傷仲永”不足以改變大多數情況下，能在考試中取得越優異成績的學生日后更有可能成為各個領域的佼佼者。這并沒有違背教育公平，反之可以論證適應應試教育是事業成功的先決條件。

以2012年廣州中考各校入取最低分數及2015年對應學校高考重本率分別作為橫軸和縱軸，制成下圖：

該樣本數據來自廣州市招生考試委員會辦公室，從下圖不難發現，2012年高中的入學成績與2015年各校高考重本率總體呈線性相關。這表明，同一批學生，正常狀況下，受到高中學校之間、教師之間的差異性并不大。十幾萬學生的樣本相信已經足夠大，也足夠符合常理。那些“初中成績好，高中變差了”，抑或是“初中成績不怎么樣，高中變好了”的說法都存在極大的漏洞。所謂的“初中成績好”與之比較的是同所學校的學生，所以平時成績好不好判斷來源于僅僅是與同校甚至同班同學的比較結果。真正的比拼平臺，衡量的標準，應該是在中高考的戰場，學校里面的考試缺乏說服力。初中高中的學習是具有延續性的，一個學生中考考得奇差無比，高考卻金榜題名，我們當然不能否定這樣極端情況的存在，但理智會告訴我們這樣的可能性微乎其微甚至可以忽略不計。歷年來的數據表明，沒有那么多的意外，學生的潛力在中考時已經大體成定局。我們不禁想追索開發潛力較大的學習階段，只能是向前不會是往后。教育的起跑線往前延伸，與孩子的身體素質并沒有邏輯關系，早養成好的生活和學習習慣，平衡玩或者說運動、休息的時間與學習技能拓展知識的時間沒有不妥之處。

教育有自身規律這固然正確，而對孩子進行早期教育，怎么違背自然規律了呢？人類的潛力開發必須依賴人的早期。諾貝爾獎得主動物學家洛倫茨先生經過反復試驗，發現動物有學習的“關鍵期”（即“印刻期”），錯過這個“關鍵期”，將造成不可彌補的損失。而這個最佳期理論，也得到心理學界的普遍認同，那就是嬰幼兒時期是智能發展的最佳期，錯過這一時期，智力發展就事半功倍，甚至徒勞無功。與此相關的是“智能遞減學說”。美國著名心理學家布魯斯姆經過大量研究之后說，如果說一個人長到17歲時，智力發展達100%的話，那么，4歲時，他已發展到了50%，8歲時達到80%，而剩下的從8歲到17歲這個漫長的時間，只發展余下的20%，這與日本的七田真教授提出的“三角形理論”不謀而合。七田真認為，如果把遞減比作一個等腰三角形，0歲相當于三角形的底邊，此時發展最快，潛力最大，8歲時就到三角形頂端，每隔一年，底邊的邊長短一些。8歲以后，人主要是知識和技能的積累，而不是智力的發展。

究其智力潛力最大的發展年齡，說法不一，但筆者認為必然是6歲到12歲之間，也就是小學的基礎教育階段。這就提出“不要讓孩子輸在起跑線上”的根本原因。不要以自由、快樂之名，放養孩子，錯過最佳的智力發育期，等到跟不上日后更深入、影響更顯現的學習才追悔莫及。