小學語文教學中培養學生的閱讀能力

鄭志林

摘要：古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！闭苋艘舱f：“書籍是人類進步的階梯?！迸囵B小學生的閱讀習慣和能力，不僅對學生的成績影響很大，而且還影響一個人的一生。

關鍵詞：閱讀能力；語文教學；小學

一、閱讀的重要性

1.擴大知識面

通過閱讀，可以積累知識和增長學問。讓閱讀者了解人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能等成果。對于小學生來說，不僅僅是為了應付學生考試，也包括生活、學習中的多方面知識和學問。

通過閱讀，可以增長見識和智慧。閱讀可以通過作者的眼睛去觀察世界，是擴大見聞的一種有效手段。閱讀可以通過作者的體驗，來增長閱讀者在感知、理解、情感、辨別、分析、判斷、決定等能力，擁有對人、事、物、社會等的思考、分析、探求。

2.提高對語言的興趣和駕馭力

閱讀可以培養學生對語言和文字的興趣，豐富詞匯的掌握，并逐步掌握口頭語言和文字語言的使用技巧，提高與人交往時的溝通和表達能力。

3.提升自身素養

通過閱讀，了解做人、做事的行為準則，了解社會公德和法律法規。通過借鑒文學作品中人物的描述，提高個人的道德情操，豐富個人的人格魅力，提升自身的素養。

二、閱讀的方法

閱讀方法，需要教師進行指導。從閱讀的分類上，有信息式閱讀法、文學作品閱讀法、經典著作閱讀法和麻醉性的閱讀法等幾種，小學生的閱讀，屬于經典著作閱讀法和文學作品閱讀法。

1.信息式閱讀法

這類閱讀的目的只是為了了解情況。如閱讀報紙、廣告、說明書等資料，一般進行一目十行的快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

2.文學作品閱讀法。

文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時比較緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。

通過這種閱讀，可以借鑒文學家的經驗，從而提高學生對文字和語言的駕馭能力，這對作文的幫助很大。

3.經典著作閱讀法

這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深奧的哲理。

在這種方式閱讀中，若遇到不認識的字或不了解的詞語，可以通過查字典的方式進行彌補和完善，從而提高對文字的駕馭能力。

4.麻醉性的閱讀法

這種閱讀只是為了消遣，是成年人的一種閱讀方式。

三、小學生閱讀對成績的影響

小學語文中涉及到大量的生字和生詞，而這些生字和生詞都是日常生活中常用字和詞。若只通過語文課文的閱讀，不能有效的提高對生字和生詞掌握，而通過課外書籍的閱讀，則會達到“在環境中學語言”的效果，提高對生字生詞的掌握程度。如看圖寫話、作文等項目，則因為有大量的課文閱讀基礎，能達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果。因此課外閱讀能有效提高小學生語文的學業成績。

在小學數學中，特別是低學段，學生的題意的理解，將直接決定學生的成績。很多學生將數學的學業成績不理想，歸結為粗心大意，但仔細分析，學生對題意的理解能力、學生的想象能力、學生的分析判斷能力等差，是主要因素。通過課外閱讀，可以彌補學生這些不足的能力，解決學生“粗心大意”的根源，有效提高小學數學的學業成績。

四、如何培養小學生的閱讀習慣

所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種行為。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。那么應該如何培養小學生良好的閱讀習慣呢？

1.培養每天閱讀的習慣：老師和家長配合完成

在學校，除學生早讀外，教師在語文課上留10分鐘時間，讓學生進行閱讀。閱讀的素材可以是報紙、故事書或其他文學作品，老師對學生的閱讀進行指導和點評。

在家里，家長在每天的固定時間，督促學生完成老師布置的閱讀任務（也可根據具體情況，增加閱讀內容）。對低學段的學生，家長可以幫助學生進行閱讀，對學生不認識的字、詞等進行解釋，特別是一年級學生，甚至可以家長讀、學生聽的方式進行閱讀。

注意問題：充分考慮到學生的興趣，滿足學生個性發展需求，要給學生自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢達到家長和教師的需求。

2.培養良好的閱讀衛生習慣：老師和家長配合完成

閱讀衛生包括閱讀時要有正確的坐姿、閱讀時眼與書本的距離、閱讀時視線、閱讀時的光線、閱讀時的環境等。閱讀衛生對避免閱讀疲勞、保護視力、提高學習效率很重要。

在學校，因為教室及課桌椅的設計，能滿足學生對閱讀光線和閱讀環境的需要，老師只需要強調和監督學生閱讀的坐姿、閱讀時書本與眼睛的距離、閱讀時的視線滿足閱讀需要就行了。

在家里，應給孩子一個合適的空間來進行學習和閱讀，且家長要監督孩子的閱讀衛生，不能讓孩子在閱讀時吃零食，或者躺在床上閱讀，并要強調不能在公交車等交通工具上進行閱讀。

注意問題：學生閱讀時別輕易在中途打斷，以免養成學生閱讀時做小動作、東張西望等不好的習慣。

3.培養專心閱讀的習慣：老師和家長配合完成

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，需要做到姿勢要端正、環境要安靜、閱讀地點固定、默讀。

在學校，教師監督學生的閱讀姿勢，保持閱讀環境的安靜，很容易做到。

在家里，家長應該給孩子學習和閱讀創造條件，在孩子閱讀時控制電視機的音量等，很重要。

注意問題：孩子如果不能專注閱讀，可以讓其邊閱讀，邊記錄重點的方式進行，教師或家長在學生閱讀結束后抽查。

4.培養讀書動筆和思考的習慣：老師完成

閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解，提高學生閱讀時的專注度；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。在閱讀時，應培養學生閱讀思考的習慣，避免學生閱讀后，不知所云的情況發生，因此教師在進行閱讀引導時，要在需要思考的地方進行停頓，并解釋為什么。讓學生在閱讀中針對文章問自己“為什么”和“為什么不”，可以更好的達到閱讀的目的。

注意問題：若學生在閱讀時不能有效進行思考，可以通過設置閱讀后回答問題的方式進行，以提高學生閱讀的目的性和有意識的進行閱讀思考。

5.培養帶工具書閱讀的習慣：老師和家長完成

學生在閱讀時，都會碰上生字或不理解字詞意思的時候，因此教師要培養學生帶字典（工具書）閱讀的習慣。

在學校：對于課文或閱讀中涉及到學生不能理解的字詞，教師可以使用字典的方式，告訴學生（字典的使用也是語文教學內容之一），教師使用字典等工具書的習慣，能讓學生感知和模仿。

在家里，學生閱讀時遇到生字生詞等障礙，家長不必給出答案，而應該使用字典等工具書，給孩子進行演示性的幫助。

注意問題：網絡的發展，可以知道學生通過搜索引擎來克服生字生詞的障礙，但對學生上網，家長和老師應進行合理的引導。

五、小結

閱讀能力的培養，并不是一蹴而就的，需要教師和家長密切的配合，根據學生的生理和心理特點，有的放矢的培養。閱讀能力的好壞，不僅決定了學生小學階段的學業成績，也關系到學生中學乃至大學的學業成績和人生中取得的成就，而小學階段，卻為閱讀能力培養最關鍵的階段。