關于室內設計施工圖Auto CAD軟件的教學思考

雷騰英

摘 要： 隨著裝潢裝飾行業中進行施工的參照圖紙越來越多地依靠Auto CAD軟件繪制室內設計施工圖紙，環境設計的學生作為未來的室內設計、工程設計、施工人員等，要求他們熟練掌握Auto CAD軟件顯得尤為重要。教師在Auto CAD軟件教學中，教學質量的控制已成為瓶頸，相應課程的任課教師應在充分了解本門課程的特殊性和其教學特點的基礎上，做好教學方法的思考和研究，進一步有效提高相應課程的教學質量。

關鍵詞： 室內設計 施工圖 Auto CAD軟件 教學思考

近年來，我國房地產事業迅速發展壯大，由于住房是大部分人的剛性需求，使得裝潢裝飾（室內設計）行業蒸蒸日上。在藝術設計專業環境藝術設計方向或環境設計專業中，《室內設計》、《設計草圖》、《設計制圖與CAD》、《3D建?！返日n程是必不可少的專業方向必修課程，而一名環境設計的學生可能會成為未來的室內設計、施工技術人員等，要求他們熟練掌握Auto CAD軟件顯得尤為關鍵。下面針對我校在對藝術設計專業的環境藝術設計方向和環境設計專業這兩個專業進行Auto CAD軟件教學時存在的問題，提出一些個人見解和思考。

一、教學教材編排不盡合理，需考慮教材的適用性

目前市場上的Auto CAD教材五花八門，而針對室內設計施工圖的CAD教材較少且不系統，學生學習Auto CAD軟件，不僅是為了學習簡單的繪圖命令和編輯命令，這是因為Auto CAD這個軟件是一種應用型很強的軟件，而我們這個專業開設這門課程的最終目的是幫助學生學會用該軟件繪制裝飾裝修過程中所需要的施工圖，而市場上的教材有一些單純只有軟件繪圖和編輯的知識，常采用的是機械和水利的圖例作為演示和講解，基本沒有涉及室內設計施工圖的圖例，這就不利于教師課堂的教學演示和學生的圖例學習；另外有一些教材中有施工圖的圖例，但里面又沒有完整地講解施工圖的繪制過程。這些教材的編排不利于課堂教學。因此，一線教師需要平常多重視教材的適用性——既要考慮教材中的基礎知識對于施工圖的所需的命令和必須掌握的圖例，保證教學的質量，又要涉及教學中所需的實例，有針對性地提高學生的學習效率。

二、課時設置不合理，需適當的調整

據筆者了解，在對Auto CAD軟件教學課時數的設置存在不合理的地方，《設計制圖與AutoCAD》課程的總學時數僅為32學時，課時相對較少，在計劃學時內教學效果并不是很理想，包括學生對該軟件系統性的掌握及教師對整體教學質量的控制。針對這樣的情況我們在進行人才培養方案修訂的時候，應該整體考慮該專業的特殊性和就業取向，對該課程的課時作適當調整。以往該課程的設置主要體現在總課時數太少，一門軟件只是剛剛學會基本操作和編輯命令就結束，達不到教學目標，建議將32學時調整至64學時左右為宜，這樣能夠使學生熟練進行一些完整的施工圖紙的設計，為學生畢業找工作時奠定必要的技能基礎。

三、排課時間設置不合理，需考慮學生接受知識的能力

據筆者了解，很多學校的藝術類課程都是分段進行的，專業課程大都集中在兩個周到四個周內完成教學。在對Auto CAD這門課程進行排課的過程中，存在需要亟待商量和討論的地方。通常這門課程的教學時間的一次課程時間集中在整個上午四課時或下午四課時，或是全天八個課時連續進行，而整個軟件課程只是通過4天或者8次課程教學就結束。由于單次教學時間過長，學生接受每次課程的知識有限，因此降低教學質量。這些問題的出現給予我們一定的教學及教學管理方面的啟示：我們在進行排課的時候不能貪圖快速、集中而忽略了教學質量。筆者建議將課程在調整成64個學時后，將其分成32次或者20次課教學，一周上兩到三次課，一次課盡量控制在兩個學時左右，便于學生的學習和知識的吸收，同時保證學生在課堂上練習，教師及時幫助學生疑難解答，從而提高教學質量。

四、課堂內容設計不盡合理、教學方式不夠靈活，需考慮教學方式的靈活性

由于軟件教學課時很有限，教學內容較為繁雜。有很多教材并不能將我們所需的AutoCAD教學中的施工圖基礎繪圖和編輯命令講解詳盡及沒有一些與教材相匹配的圖例、實例教學，增加了教師備課的難度，這就要求任課教師綜合分析和應用知識，靈活處理與教學有關的教材內容，不必死搬硬套和順著章節逐字逐句講解，合理設計課堂內容，同時學會靈活運用與該軟件教學相關的實例進行教學。教師一方面在進行課程教學前需要編制完整的教學計劃，針對AutoCAD軟件在室內設計施工圖中的應用，介紹常用的一些命令進行講解，大大提升軟件學習針對性。另一方面教師要運用實例進行教學，先演示實例的繪圖步驟，然后指導學生針對這些已講解過的實例進行練習，進一步熟悉課堂內容，幫助學生消化知識，最終達到掌握該軟件的目的。

五、學生主動學習較弱，需積極探尋轉變學生學習被動性的方法

現在很多大學生在經歷高中的繁重學習壓力后，到大學后感覺到前所未有的輕松和愜意，學校課程少，下課后不用被老師逼著上自習，或是上網收集學習資料，回到宿舍后，基本就是在玩游戲、看電影電視劇、聊QQ、網上購物、逛街、玩手機等，占據很大一部分的時間，對于學習AutoCAD軟件課時都較為被動，課后較少主動學習。因此，我們作為相應課程的任課教師應幫助學生提高自主學習的積極性，積極探尋教學方法的改進路徑。在教學過程中可以指導學生去一些室內設計公司考察，去裝飾公司、施工現場了解實際情況或是在網上收集一些實例進行自我理解、記錄；再帶著這些問題到課堂中學習，充分調動學生的學習積極性，豐富學生的課外生活。

六、教師缺乏一定的教學總結，需善于進行教學總結

在進行AutoCAD軟件教學過程中，學生普遍存在繪圖速度慢，出圖效率低的問題。在筆者以往的教學過程中，出現即使是4節課也很少有人能夠畫出一套三居室的平面布置圖，更不要說簡單的施工圖。針對教學中出現的問題，需要教師善于進行教學總結，吸取經驗教訓。在教學總結中，我們通常需要從兩個方面思考：一方面是在進行基礎教學過程中總結，將AutoCAD的基本繪圖命令和編輯命令的使用方法和注意事項整理出來，以便在以后的教學中，能夠畫龍點睛，抓住知識的重點和難點。另一方面是教師在教學過程中和教學結束后要學會總結出平時施工圖繪制的技巧。筆者在教學中總結出來的經驗是：（1）平時一定得多練習，在練習過程中應注意，要掌握建立模板.dwt，設置邊界，建立相應圖層、存儲以便以后多次重復使用；（2）得學會使用快捷鍵，學生需要熟記一些快捷鍵，當我們要使用直線命令時輸入L即可，使用適時平移時輸入P即可等；（3）得學會左手右手雙管齊下，這樣可以極大節省繪圖時間，一些僅用右手操作的時間可轉變為左手用鍵盤輸入相應的操作，右手配合進行選取或者其他操作，從而提高出圖效率。教師在教學過程中、教學課程結束后要善于總結，爭取每次教學都有一定進步，使教師在教學上取得長足進步。

七、為教學質量設置保護墻，教師要嚴把教學質量關

以前的教學期末考試就是學生自己作圖，作好的平面布置圖和部分施工圖上交到老師處就作為期末考試大作業完成，但是在實施過程中有很多學生相互抄襲，就僅僅改一下面線條的顏色，或是刪減圖層等。這種現象并不少見，導致教學質量沒有得到有效措施的監測。針對這一情況，教師要進行優秀案例（含詳細的步驟和參數設置）的臨摹及實例練習，然后給學生布置作業練習時，學生自然心領神會，熟練掌握繪制施工圖的技能，從而提高學生分析和解決問題的能力，使學生真正學到相應的課程知識。在期末時，進行操作考試，要求學生在三節課內完成某個房間局部的立面圖、施工圖（管線、地面鋪設）等三張左右的施工圖紙，判別學生對該軟件掌握的熟練程度。

以上是筆者對于室內設計施工圖Auto CAD軟件教學的幾點思考，作為擔任計施工圖Auto CAD軟件教學的教師，也深知進行該軟件的教學必須具備扎實的理論知識和熟練操作該軟件的能力，在教學過程中進行有效指導。同時，教師要不斷學習新的知識，包括室內設計的知識、設計制圖的知識及美學知識等，只有不斷改進教學方法，站在知識的最前沿才能擔負起相應課程教學的重任，真正達到提高教學質量的目的。

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