武警學歷院校大學物理實驗的網絡教學系統應用研究

莊慧慧+陳靜

摘 要 現如今，武警學歷院校的實驗課教學方式單一，學員接受能力受到限制，為更好的促進學員掌握知識。本文，通過對多媒體技術的應用，把實驗預習，如何進行實驗，實驗后的數據動態模擬，以及將現實中所有跟該實驗相關的實驗現象都聯系在一起和在線交流，制作成統一的實驗教學系統，提高實驗教學質量，激發軍校學員學習興趣。

關鍵詞 武警學歷院校 大學物理實驗 網絡課程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

武警部隊當前執勤處突出的技術化程度越來越高，裝備的維護使用也越來越復雜，這些問題迫切的要求武警官兵必須具有扎實的文化基礎，豐富的知識儲備和文化底蘊。新時期的強軍目標要求我們軍校教育要“為戰而教”。武警部隊院校開設《大學物理實驗》這門課程就是為了通過學習，對知識技能進行再吸收、消化和創新，逐步增加對高科技武器的掌握和研發，以達到科技強警的目的。

1分析

大學物理實驗是一門理論性與實踐性很強的課程，需要更多的教員、實驗設備以及教學時間。大學物理實驗的教學可以分為兩個過程：（1）理論的教學過程；（2）實驗的實踐過程；二者是不可分割的?，F如今，武警學歷院校的實驗課一般采用，學院先給學員發下教材或紙質版實驗講義，然后結合實驗課件進行理論與實驗的講解，最后學員動手實踐的方法進行實驗教學的。而在長期的物理實驗教學過程中出現了以下現象：

（1）實驗內容的支撐不足，在教學過程中僅使用課件和黑板，學員接受理論知識十分生硬。

（2）實驗中實踐與理論教學未同步，理論知識的掌握片面、局部。

（3）實驗實踐時間不足，實驗之后對該實驗的內容、原理等均未深刻理解。

上述現象的存在，使得物理理論與實踐教學兩個過程中學員對知識的認識理解以及深入學習的效果均不佳。要解決此類問題，就要發展一種新的將兩者有機結合的教學模式作為獨立或輔助的教學手段。

互聯網技術的出現與發展，為我們基于網絡技術的大學物理實驗的理論與實踐教學系統打下了良好的基礎。通過對互聯網技術的應用，把實驗預習，如何進行實驗，現實中所有跟該實驗相關的實驗現象都聯系在一起，制作成單獨的實驗教學系統是本文所要解決的問題。

2網絡應用

2.1實驗預習

傳統的實驗預習均以課本、講義的形式出現，同學們感到枯燥，有部分同學甚至都不做預習。對于這種現象，我們制作理論與實驗課件相結合的方式。在理論與實驗課件中，相互通過窗口超鏈接等手段，可以共享相關知識點的內容來達到基本知識單元中理論與實驗的相互連接。

這種仿真實驗課件用來模仿真實實驗，對于實驗課件的建立除了實驗原理、目的、儀器、操作方法、現象、數據處理、結論等方面的文字和語音外，加入的各種模型動畫的演示，更增加了與視頻文件互動演示、鏈接，把大量的實驗現象與實驗課程的教學相連接，包含實驗過程中應該能看到的視頻資料，建立實驗教學中理論與實驗鏈的連接方法，使得實驗教學更具吸引力，真實感如同現場教學的效果。對于預習報告部分增加了網上互動，采用如QQ、微信等交流平臺，可以隨時隨地解決學員的疑難問題。

2.2進行實驗

利用電子教案輔助教學。在傳統的物理模擬實驗課堂講解中，教員通常是采取集體輔導的方式對學員統一講解。這樣的方式，教員在課前常常需要耗費大量時間準備教案，對實驗的注意事項、操作步驟、課程關鍵點等反復琢磨、考慮；學員在具體上課中，距離教員位置較遠的學員看不清教員實驗動作示范。對此，廣大教員完全可以結合課堂實際，利用仿真實驗課件，對實驗課程的關鍵點和注意事項可以加入錄像教學或者動畫片段同時配以語音解說等，在課堂上利用幻燈機和投影儀來進行反復演示。這樣，使得課堂講解更為形象生動，也有利于節省教授時間，增加學員動手操作時間，使學員的學習和輔導時更加靈活高效。

2.3實驗回顧

實驗結束后，同學們在完成原有實驗報告的基礎上，增加用軟件做的動態數據模擬。學員在自己得出實驗數據的基礎上，利用相關軟件做的實驗的理論值相對比，查找實驗是否準確。同時，同學們在完成原有實驗的基礎后，增加網上交流部分。學員在課上沒理解的部分，可以跟學員在線交流、探討，如果老師離線，還可以以留言的方式進行。此外，教員還可以在網上發布一些關于該實驗的相關知識、關于該實驗的改進方式以及國內外關于此現象的應用探討，增加學員的知識面，更好的鞏固學員所學內容。

3結語

多媒體教學系統的研發與探討是物理實驗教學改革內容中的一個重要部分，多媒體技術所具備的模擬、仿真、重放與動畫演示功能應用能夠鍛煉學員的思維和動手能力。通過對多媒體技術的應用，把實驗預習，如何進行實驗，現實中所有跟該實驗相關的實驗現象都聯系在一起，制作成統一的實驗教學系統，為提高實驗教學質量起著重要的作用。

參考文獻

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