高職聲樂教學里不同種類唱法的融合和使用

張賀

【摘 要】隨著社會的進步、經濟的發展，聲樂藝術也得到了不斷的進步。與之相對應的，人們對于這門藝術的欣賞水平也在不斷提高。隨著聲樂藝術的進步，唱法的劃分開始展現出一定的不足，在一定程度上，阻礙了歌唱者的發揮，同時對欣賞者也產生了相當大的誤導，對于高職學生的學習也產生了很大的影響：老師教什么，自己就只會唱什么，最終對學生的未來道路產生嚴重的影響。所以，在聲樂藝術教學過程中，教師要根據不同的情況來制定不同的教學策略，促使學生個性的發展。

【關鍵詞】高職音樂教學；唱法；融合使用

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0077-01

一、有關唱法的劃分和特點

聲樂藝術的唱法可分為美聲唱法、民族唱法及通俗唱法三種，三者雖在一定程度上有相似之處，但在演唱的要求和歌曲的節奏把握及風格控制上卻有著很大的不同。美聲唱法源于意大利，有著科學的發聲練習方法，對于聲音則要求連貫、柔美，音域要寬廣，聲音的波動相對較大，對于呼吸的要求較高；民族唱法，主要是指在演唱一些民族風格較強的作品時所采用的技術手段?？偟膩碚f可以概括為：以民族語言作基礎，嗓音清脆，同時輔以形體表演的一種藝術表現形式，主要特點是音色上相對真實、明亮，對于咬字吐字較為注意，同時強調風味和韻味，對演唱者情感的投入要求相對較高，演唱水平相對綜合。民族唱法是對學生音樂學習的挑戰，也是培養其能力的方式之一；通俗唱法，主要是以情感作為演唱的核心，以口語化的表達作為演唱的基礎，將形體、聲音和演唱設備的使用結合在一起的一種演唱方式。這種唱法可以細分為民歌、抒情以及勁歌和舞蹈型等不同風格，聲音相對真實，作品風格多元，演唱方法和表演風格具有個性化，同時會結合現代電子科技，類似hip-hop，產生相當大的聽覺沖擊，深受青年群體喜愛。

二、關于三種唱法的比較

首先，三者在呼吸上都有著各自的方法。美聲唱法對于呼吸的運用的要求相對較高，對于演唱者來說需要采用腹胸的聯合呼吸，需要吸的深，氣息飽滿還要流暢自如；民族唱法則要求演唱者做到氣沉丹田；通俗唱法在呼吸上相對的以胸式呼吸為主。

其次，聲音觀念不同。美聲唱法要求演唱者以管狀豎向運行，保持相對較高的聲音，從而達到拋物線般的效果；民族唱法要求有明亮的音色和相對真實飽滿的音質。在演唱歌曲時，要求聲音更加親切、自然，缺點是發音相對較淺和扁，高音不穩定；通俗唱法追求一種自然和親切感，演唱過程中，低聲通常是作為嘆息，中聲部是作為一種訴說的情緒，而高聲部則是一種情緒上的爆發和吶喊。

第三，對于聲區的運用不同。美聲唱法要求歌唱者做到聲區的一致，就是低、中、高三個聲音位置在演唱時要保持一致；民族唱法相對來說比較真實，混合音使用的相對較少，而更多偏好于使用真音；通俗唱法，更多的依賴于現代的電聲設備，主要使用話筒等電子設備進行擴音，絕大多數歌曲使用真音演唱，力求做到像說話一樣，使用口胸共鳴較多。

三、取各種演唱方法的精華，借鑒當中成長

聲樂教學，是指在一定時間內，采取一定的形式，對學生進行歌唱方法的綜合培訓，同時傳授必要的理論知識，最終的目的是提高學生對于音樂的鑒賞、實踐和表達能力。

在高職音樂教學中，要針對不同的學生采取不同的教學方法，最終取長補短，做到互相貫通。筆者認為，在教學中我們可以注意兩個方面：首先就是要遵循教學作品的風格。不同風格的歌曲在某種程度上，對唱法的選擇是非常重要的。為了高職學生今后能找到更好的工作，我們在教學過程中需要傳授更多的演唱方法，使她們能夠有一個相對更好的前途。

同時在教學過程中，教學工作者要做到唱有法，但又無定法。教學過程中要做到因勢利導，融合整個過程的教學，使學生的聲音可塑性更強，能夠更好地表現作品。

四、結束語

優秀的歌唱可以給人以充分的享受和思維境界上的升華，從歌唱的方法上來看，一名優秀的歌唱家既要有出色的嗓音，也需要經過后天的科學訓練，最終達到一定的藝術境界。經過上文的論述，我們不難發現，聲樂作品和唱法之間的聯系是密不可分的。不同的聲樂作品有著不同的歌唱方法，單一的唱法是無法滿足不同作品的表達的。我們在教學過程中需要打破界限和隔閡，促使學生更好地發展，為了培養更多優秀人才而不斷探索。

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作者簡介：

張 賀（1980-），女，陜西武鄉人，本科學歷，講師。