談高中化學教學中滲透德育教育的策略

甄新秋

（河北唐縣第四中學，河北 唐縣 072350）

談高中化學教學中滲透德育教育的策略

甄新秋

（河北唐縣第四中學，河北 唐縣 072350）

化學新課標指出：在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用?！苯處煴环Q為人類靈魂的工程師，其職責是教書育人。如何在高中化學教學中滲透德育教育，也是我們化學老師必須探究的一個重要課題。本文從六個方面談了在高中化學教學中進行德育滲透的策略。

高中化學；德育教育；滲透

隨著時代的發展，許多新思想、新問題不斷出現，一些學生的人生觀、價值觀取向也發生了傾斜，拜金主義，享樂主義抬頭，給中學生的思想帶來了巨大的影響，造成中學生的道德危機.俗話說：“教人要教心，育人先育德”，教書與育人并重，是時代賦予我們教師的職責?；瘜W教師不僅 要對學生進行"傳道.授業，解惑"，還要在化學教學過程中很好的滲透德育，努力提高學生的優良品德、培養他們的愛國熱情和科學態度，使他們成為具有高度社 會責任感和優良品質的高素質合格人才。在化學教學中我們如何對學生在傳授知識的同時進行德育教育呢？下面是我的幾點粗淺體會，旨在拋磚引玉。

一、培養學生嚴肅認真、實事求是的學習態度

化學是一門以實驗為主的學科，在實驗教學中，教師要引導學生嚴格遵守操作規程，認真搞好觀察、分析、總結，客觀地反映實驗現象，不弄虛作假、敷衍了事，以培養學生嚴肅認真、嚴謹的學習作風。比如往Na2co3溶液中滴入AgNO3溶液，觀察到生成白色沉淀，再往沉淀中滴加稀HNO3，卻沒看到預知的沉淀消失現象，同學們有些沮喪和不解。我在講評實驗報告冊時首先表揚了同學們的實事求是精神，然后分析理論上應該是沉淀會消失，而同學們做出的實驗結果卻出乎預料，可能是因為Na2 C03溶液不純；上次實驗沒把試管、膠頭滴管等儀器洗干凈等方面的原因造成的。同學們聽完后恍然大悟，心情輕松了不少，大都高興地笑了。她們的認真和求實得到了老師的認可，在知識得到鞏固的同時也培養了學生嚴肅認真、實事求是的科學作風。

二、用“潤物細無聲”的方法激發學生的學習抱負

一代又一代科學家們為了追求真理，不畏權勢的創新精神激勵著一代又一代的學生。目前新教材中關于科學家的插圖比以前增加了許多，但由于考試很少考到，有的學校不重視相關內容，學生也很少去關注。其實，教師可以采用形式多樣的方法進行滲透，如：用掛圖介紹、辦學習園地、閱讀圖書等，用這種“潤物細無聲”的方法激發學生的學習熱情、學習抱負、學習的成就感，比我們喋喋不休的說教更有效。通過這些資料，可以讓學生明白學習是艱苦的勞動，只有不畏困難、志存高遠的人才能堅持下去?？茖W家的事跡是活生生的教科書，一旦學生感悟出來，并以此為榜樣，將在其學習科學的道路上產生巨大的能量。

三、培養學生自覺細心、有錯就改的正確態度

作業批改是老師和全體學生溝通的一個方式，全批全改可督促每一個同學自覺完成作業，對個別學生除記日期外，很重要的是批語，給做得好的同學評“優”，有錯的地方圈圓圈、畫橫線、打問號等突出同學們錯誤之處，并旁批出錯原因，最后再多一些表揚性、鼓勵性批語或商量式期語。這樣，學生作業的完成率和正確率就漸漸提高了，而且能做到老師講解后及時、完整地更正，這對他們生活或處事中養成自覺細心、知錯就改的正確態度的無疑起了潛移默化作用。

四、在教學中培養學生辯證唯物主義的科學態度

化學蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。如在講授物質的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、電解質與非電解質等概念時，運用對立統一規律去闡述，使學生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點。通過決定化學反應速率的因素是反應物的化學性質，影響因素是溫度、濃度、壓強、催化劑等的學習，加深對內因是決定因素，外因是影響因素的辨證思想的理解。這樣有機地、適當地結合化學課的內容，將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的深刻理解，把知識融匯貫通，而且有助于學生樹立正確世界觀、人生觀，發展學生辯證思維的能力。

五、將環保意識滲透在化學課堂教學中

廢舊電池中含有多種重金屬和酸、堿等有害物質，隨意丟棄，對生態環境和公眾健康危害很大，廢舊電池滲出的重金屬離子如汞、鉛等造成地下水和土壤的污染，威脅人類的健康。另一方面，廢電池中的有色金屬是寶貴的自然資源，如果能將廢電池回收再利用，不僅可以減少對我們生存環境的破壞，而且也是對資源的節約。課后讓同學們思考在廢舊電池處理方面有什么辦法或可行建議，并在下一節課新課前用三到五分鐘時間讓同學們說出。同學們都至少想出了一種辦法，很多同學建議學校里設立一個廢舊電池回收箱，就不至于有廢舊電池在手中卻不知扔向何處；也有同學建議廢品收購站也有收廢舊電池，同學們可以把廢舊電池拿到回收點收購或賣給甚至是送給廢品收購人；還有同學們建議商店象賣啤酒也回收啤酒瓶那樣定價收回出售利用后的廢舊電池……這樣既學到了知識，又培養了學生愛護環境、保護我們賴以生存的大自然的環保意識。進而倡議同學們愛護學校的花草、樹木，保持教室、食堂、宿舍的干凈整潔，從身邊做起，從小事做起，共同把我國建設成為繁榮、富強、美麗的國家。

六、利用教材對學生進行愛國主義思想的滲透

教材利用化學史料濃墨重彩地對學生進行生動的愛國主義教育，高一教材中介紹了我國著名化學家侯德榜為了打破法、德、美等國對制堿技術的壟斷，精心實驗，刻苦鉆研，成功創造出了“侯氏制堿法”，使中華民族揚眉吐氣。此外還介紹了張青蓮教授為元素相對原子質量的測定所做的卓越貢獻，這些都是我國化學家對近代化學發展的貢獻。老師在教學中還可根據教材的相關內容，結合我國的歷史進行生動的愛國主義教育。如講碘化銀，可聯系近年國家實施人工降雨、人工除霾能措施緩解許多地區的旱情和首都的大氣污染；講硅酸鹽工業時，可結合我國悠久的陶瓷歷史，精美瓷器及我國迅速發展的建材工業等事實進行教學，事實是最好的教材。用我國“兩彈元勛”鄧稼先說的一句名言“我要把生命獻給祖國”激發同學們為祖國的繁榮富強學好化學。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的：“道德是照亮全面發展的一切光源?！币虼?，無論哪一科，在教學中既要注重智力培養，又要注意德育滲透。高中化學教材存在豐富的德育素材，在教學中滲透德育，既符合新課程改革的要求，又體現了中學化學的本質特征和學生發展的客觀需要。

［1］黎進平.在高中化學教學中滲透德育的策略［S］中學教學參考；2013-06-10.

［2］高中化學教學中實施德育教育探索［OL］.2012.

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1671-864X（2016）08-0273-01