語篇分析在高中英語閱讀教學中的應用研究

楊翠

摘 要： 現在，學生學習英語的知識載體最主要的是英語閱讀，英語閱讀作為學生獲取知識和信息的重要途徑，在英語學習中占有重要地位。十九世紀六十年代，形成了一種新理論：語篇分析理論，它對英語閱讀的教學具有重要的指導作用。語篇分析理論對高中英語閱讀教學進行了具體分析，針對高中英語閱讀教學提出了合理性的建議。

關鍵詞： 語篇分析理論 高中英語閱讀 應用研究

在高中英語閱讀課程中，語篇分析非常重要，它會幫助學生在語篇閱讀中找到更好的方法和思維，最終提升閱讀質量和效率。教師應用語篇分析，需要注重對學生語篇分析能力的培養，在大量有針對性的訓練過程中，讓學生對語篇有更好的理解和分析。這樣既實現了英語教學的重要教學目標，又對學生的語言能力進行了培養和深化。

一、語篇分析的啟示

1.語篇分析的主要內容。語篇分析理論有兩大內容，其一便是語境，語境言簡意賅地表達了作者在創作時期的社會背景和人文環境。語篇分析理論分析了語篇中的時間、地點和人物，使閱讀的人更精確地理解語篇的寫作背景和主要內容。其二便是體裁，體裁有記敘、議論、小說等寫作形式，深度分析體裁可以幫助讀者更好地理解文章的宏觀結構。

2.語篇分析的必要性。在高中英語閱讀教學過程中，應用語篇分析理論，可以促進英語閱讀教學的改革，也可以為學生英語水平的提高打下良好的基礎。應用語篇分析理論分析英語閱讀，可以促使學生養成良好的閱讀習慣，可以大幅地提升教師的教學水平，也可以有效地提高師生的閱讀能力。

3.語篇分析的應用。在課堂開始之前，教師可以對課本的內容進行具體分析，根據作者的創作背景引出主要教學內容，對圖片、討論和列表進行分析，拓展學生的知識面。不同的段落結構適用于不同題材的文章，從文章題材入手，教師可以幫助學生在文章中找出能夠代表文章大意的句子，對文章的中心內容進行深入思考，最終幫助學生分析每段中作者闡述的主要內容。在課堂閱讀完成后，根據重要問題，教師引導學生對全文內容進行回顧，重點分析文章的重點和難點，使學生對文章更理解。教師根據文章的體裁定期組織學生進行閱讀后文章寫法上的分析和討論。這樣可以提高學生的寫作能力和閱讀能力，也可以使教師更好地了解學生在英語閱讀中出現的問題，并對此問題進行講解。

二、語篇分析的實踐運用

1.語篇分析與高中英語閱讀的關系。高中英語學習過程中的重點和難點是閱讀理解，在應試考試條件下，學生閱讀文章時只注重文章的表面，忽視文章整體背景和創作意圖的分析，所以學生難以更好地把握文章的主旨。閱讀理解的過程是極其麻煩復雜的，閱讀時既要從文章中獲取客觀事實，又要注重文章的主觀信息。正常情況下，可以從以下方面進行英語閱讀理解：一是從文章的字面分析文章，根據文章中的語言、字詞把握文章的主要內容。二是根據字面意思理解文章。三是針對文章的意圖、寫作方法推斷文章。

2.語篇分析的具體應用?！芭d趣是最好的老師”。在應用語篇分析理論展開教學實踐時，教師需要提出與文章內容有關的話題，并且此話題可以吸引大多數學生的興趣。然后，老師需要盡力使用更多方法激活學生的興趣，使學生主動查詢與文章有關的背景知識。老師幫助學生養成預習習慣，在閱讀的過程中，幫助學生回想以前的知識，通過提問的方式測驗、加強學生對背景知識的掌握。這樣可以培養學生預習并自主學習文章背景知識的習慣。

3.分析語篇結構。語篇結構內涵是一般語言都有一定的意念功能，由固定的模式組成。以下是主要的語篇結構：主旨句在篇首、主旨句在篇中、主旨句在篇尾、語篇中并無明顯的主旨句。分析篇章的內容結構，可以了解多種不同的組篇方式和寫作體裁，對學生整體上把握文章主旨和文章大意有重要的促進作用。例如，教師可以幫助學生把握文章的主旨大意：劃分意義段，找出、概括意義段的主旨句，歸納總結語篇參考引言、發展、結語。強化學生的語篇分析能力，既可以幫助學生更好地使用所學知識來把握文章內容，又可以鍛煉、培養學生的學習主動性。這樣可以使學生對于作者的思路與意圖、文章的主干與枝葉有更準確的判斷力，也可以提高閱讀理解的能力。

三、語篇分析的運用探討

1.語篇分析的內容探討。首先，在語篇分析能力的培養過程中，教師可以讓學生對語篇進行分析，認識基本的知識，特別是讓學生對語篇分析中的問題進行分析和掌握。語篇分析是一種具有針對性的閱讀方式，不是簡單從詞語和語句的層面對文本進行理解和剖析，而是從篇章的層面解析文本。確實因為如此，可以考查學生的閱讀能力，使學生具有一定的語言素養。有一些具體問題在語篇分析中要注意，特別是對如何把握篇章的連貫性與銜接性。有了對篇章內容全面的分析理解，學生才可以更好地應用這一閱讀方式。

語篇分析主要有連貫性和銜接性。連貫性是通過理清句子的關系，通過句子的排列組合，使文章意思明了、結構清晰。銜接性主要體現在詞匯、句子之間，通過對單詞、句子、段落的整合，體現文章的清晰性，最后通過語法重新整合成新句子、新段落。鏈接又分為詞匯鏈接和句子鏈接。同義、反義、省略都是詞匯鏈接的主要部分，并列、因果、重復等是句子鏈接的主要部分。這些是語篇分析中最為重要的內容，教師在平時的課堂上要結合有針對性的閱讀篇章，引領大家對這些內容形成良好認知。這樣不僅可以促進學生語篇分析能力的形成，而且可以讓學生掌握更好的閱讀方法與閱讀技巧。

2.宏觀的語篇分析。語篇可以從各個方面進行分析，最特別的是從整篇文章的宏觀結構中展開語篇分析，這可以考查學生的閱讀能力。以“The world of our senses”這篇文章為例，這篇文章的導讀是關于文章內容的簡介。在進行文章講解之前，可以先讓學生閱讀導讀，讓學生根據導讀明確基本內容，使學生在腦海中形成文章的基本框架。等到學生對于整篇文章有初步認識，教師可以根據文章內容和主題進行全方位的講解。

3.微觀的語篇結構。在日常閱讀教學中，可以深化學生從微觀上展開語篇分析的能力，讓學生對關鍵詞有很好的洞察能力。例如在文章中經?？吹揭恍╊愃芺efore after的詞語，教師應該對這些詞語進行深入的歸納講解，表示這些是著重突出“時間”前后關系的詞語。教師深入培養學生的語篇分析能力，是可以剖析文章深層意義的教學方式。

教師也可以引導學生注意文章的關聯詞的使用，例如這些轉折性的關聯詞，however，after all，表示結果的有in a word ，conclude等詞語，這些都是可以貫穿全文、使文章更流暢的詞語，對于以上的詞語教師應該著重講解。

四、結語

在高中英語課程教學中占據重要作用地位的是語篇分析，語篇分析可以培養學生的閱讀能力。首先，教師要讓學生對語篇的知識有初步的認識，特別是學生對語篇分析的內容有良好的把握。最后，教師可以分別從宏觀和微觀上引導學生展開對文章的語篇分析，這樣做不僅可以幫助學生把握文章主旨，而且可以展開對文章的細致解讀。

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