對幼兒區域游戲生活化的思考

巢亞娟

摘 要： 游戲是幼兒非常喜歡的活動方式，區域游戲是幼兒獲得多方面知識的重要途徑。生活即教育，社會即學校，教學做合一。因此，教師要注重采取多種措施實現幼兒區域游戲生活化。

關鍵詞： 幼兒 區域游戲 生活化

區域活動是幼兒自主性的學習活動，是幼兒主動探索問題解決方法的途徑，對幼兒各方面發展具有重要作用?；趨^域活動巨大的教育意義，教師要注重將區域活動與幼兒日常生活結合起來，讓幼兒在生活中時時刻刻都接受區域游戲的科學教育，促進幼兒健康成長。

一、創設生活化的區域游戲環境

環境是重要的教育資源，為了實現區域游戲與現實生活的有效結合，教師要注重根據幼兒年齡特點做整體安排，讓幼兒成為區域的主人，并在區域游戲過程中與環境充分互動。首先，教師要合理安排各個活動區域的方位。安排各個活動區時，教師要注重充分利用班級環境的地理因素，采取固定和靈活設置相結合的方式，創設豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區角。安排各個區域時，教師要盡可能使動靜區分區，將比較安靜的區域安排在教室內，如故事區、計算機區等；聲音相對比較大的區域安排在靠近門的位置，如表演區、體育區、動手區等。其次，教師要充分利用教室和走廊的墻壁資源，建設生活化的區域游戲環境。以《我們的小區》的區域游戲為例，游戲時教師可以引入幼兒們非常喜歡觀看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，讓幼兒根據動畫片中喜羊羊的角色裝飾整個小區的環境。教師和幼兒共同裝飾教室，在墻壁上繪制了顏色多樣的圖畫和標語，既符合幼兒偏愛喜慶、鮮艷環境的特點，又充分利用教室中的資源，讓幼兒一進入游戲區域便產生積極情緒，投入到游戲過程中。

二、生活化的區域游戲主題

區域游戲過程中教師要有意識地設計生活化區域游戲主題，促使幼兒全方面發展。首先，運用區域游戲活動增強健康教育效果。幼兒園中對孩子們的健康教育是必不可少的，為了增強健康教育效果，教師要注重開展與孩子們日常生活相關的健康領域游戲，讓孩子們在游戲中掌握必要的健康知識。如為了使幼兒養成良好的飲食習慣，教師可以在幼兒就餐時開展誰比誰飲食習慣好的區域游戲，通過開展誰吃飯的時候不說話、誰不挑食、誰不浪費食物、誰最細嚼慢咽等方面的飲食習慣評比游戲活動，促使幼兒形成規范的用餐行為，培養幼兒良好的飲食習慣。

其次，運用區域游戲活動促進孩子們的人際交往能力?，F在的孩子正處于快速生長時期，很多孩子并不清楚應當如何和他人交往，《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出在幼兒階段應積極對幼兒進行人際交往促進教育，使幼兒在與教師和小朋友的各種交往中形成對他人、對自己及對事情積極和正確的態度。針對這一實際情況，教師要注重將區域游戲與幼兒人際交往能力培養結合起來。如教學時教師可以設置美麗的餐桌區域游戲。教師給孩子們提供必要的游戲材料，如各種水果蔬菜的模型、剪刀、橡皮泥等，之后讓孩子們自由結組，自由選擇自己需要的材料，和其他孩子仿照著父母做飯的方式，分工合作制作出美味的飯菜。教師利用這樣的區域游戲，既促進孩子之間的交往，使他們形成良好的友誼，又讓他們在合作玩游戲的過程中學會如何與他人交往，提高孩子們的人際交往能力。

最后，運用區域游戲活動增強教學效果。逛商店和商場是孩子們非常熟悉的活動，教師可以設置逛商店的區域游戲，將貼有數字的食品分別放在不同區域，隨后教師給每名孩子分別發一個食品袋，根據教師公布的數字，孩子們提著食品袋購買與數字相同數量的商品。利用區域游戲的方式，讓孩子在購物過程中鞏固學習的數學知識，增強教學效果。

三、運用生活化的游戲材料進行區域游戲

為了實現區域游戲活動與生活的有效融合，教師要注重利用生活化的材料展開區域游戲活動。首先，生活化游戲材料的收集。在區域游戲過程中若缺少游戲的材料，游戲是不能深入進行下去的，這時教師要鼓勵孩子們討論發現生活中的游戲材料。如點心作坊的區域游戲中，孩子們并沒有豐富的游戲材料，經過激烈討論，想到可以利用廢棄的泡沫板制作各種形狀的點心。教師讓孩子們廣泛參與區域游戲，在游戲過程中讓孩子們知道自己需要的是什么，缺少什么樣的游戲材料，促使孩子們有目的、有意識地收集游戲材料。除了孩子們收集的游戲材料外，教師要注重收集生活化游戲材料，并根據材質對生活化材料進行劃分，如紙質類：報紙、卡片、糖紙、紙箱等，塑料類：藥瓶、飲料瓶、塑料袋等。教師按照材料的材質有層次地擺放在班級中的特定區域，形成班級材料庫。其次，運用生活材料進行區域游戲。如醫院的區域游戲中，教師向孩子們投放了藥盒、白大褂和護士帽等基本游戲材料后，還要引導孩子們到班級材料庫中選擇適合的材料，和其他孩子一起討論如何將這些材料融入游戲過程中，發揮孩子們的創造力。如有的孩子把一次性紙杯制成看病時的聽診器，有的孩子利用樹棍和塑料袋制成了輸液時使用的支架，有的孩子用紙盒制成了X光機器等。區域游戲時，教師向孩子們投放適當的材料，并讓孩子們自由尋找需要的游戲材料，在激發孩子創造力的同時，促進幼兒全面發展。

總之，為了實現幼兒區域游戲生活化，教師要注重創設生活化區域游戲環境，設置生活化區域游戲主題，并運用生活化游戲材料開展區域游戲，使幼兒在生活中時刻接受區域游戲的科學教育，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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[2]金曉星.幼兒園區域游戲的生活化教育[J].考試周刊，2014.