微課在中專德育課堂上的研究應用

侯明偉

摘 要： “十年樹木，百年樹人”，可以說，對人才的培養是一個長期而艱巨的任務。目前，德育已經成為各級各類學校的重要課程之一，中等職業學校也逐步認識到了德育工作的重要性，因為一部分人運用傳統方法無法完成中專德育課教育任務，為此，本文提出了把新型教學方法微課引入中專德育課堂的必要性，同時對微課的適用性進行了研究，得出了微課能提高中專德育課堂效力的結論。

關鍵詞： 微課 德育 應用

一、系統化備課、組織素材

筆者認真學習了可汗學院和網上的德育教材，專門制作了汽修1303德育網頁，把自己設計的一系列微課放在上面。

二、設計制作系列微課

根據課本內容和教學實際，筆者制作了一系列微課：《我能行》、《書香班級五招》、《吸煙，是對的嗎》、《早戀》、《尺有所短，寸有所長》、《上網》、《語言暴力》、《武力解決》、《團結友愛》、《和諧班級》、《思想道德修養和知識文化修養》……在講《永恒的中華民族精神》時，筆者是這樣引入的：2008年5月12日，四川省汶川地區發生了8.0級地震，之后，中華民族發揚了一方有難、八方支援的團結友愛精神，與汶川老百姓一起，共渡難關，（在視頻中）播放2008年5月地震的時刻，胡錦濤同志發布命令，中央政治局專門召開會議，部署抗震救災工作，從中央到地方各級領導深入災區，人民子弟兵挺進災區，而且，胡錦濤發表了振奮人心的講話，他指出“中華民族是不可戰勝的”……老師問同學們，看完這個小短片，給你們留下深刻印象的是什么？張佳說留給他們深刻印象的是解放軍戰士舍己奉獻的精神，他們克服路途艱險、天氣惡劣等一切困難，全力趕赴災區，用血肉之軀，為災區人民撐起了一片天；李力說給他印象最深的是胡錦濤同志的講話，他指出中華民族是不可戰勝的；黃華說給他印象最深的是在災難面前，中華民族不畏艱險、眾志成城、萬眾一心，克服困難的抗震精神……新的視頻教學形式，學生學習的積極性大大提高，課堂不再是一幅“自由天地”圖，而是“聚精會神”的美妙畫卷。

三、鼓勵學生制作有意思的德育視頻，為德育微課服務

學生在老師的鼓勵之下，也開始嘗試錄制小的微課。張雨是學習委員，他制作了《保持樂觀心態的方法》，在他的微課中，首先映入眼簾的是一個人，他被一根繩子挽住了腳踝，頭朝下，吊在空中，但他沒有驚慌失措，而是愉快地大聲呼救，這就是樂觀的心態，張雨用這種方法引入主題，簡短、詼諧、妙趣橫生。接著他布置了一個思考題：保持樂觀心態的方法是什么？有的同學指出要熱愛生活，善于從身邊尋找快樂；有的同學指出人生不如意事有十之八九，看開這些不如意就會變得快樂無比；有的同學指出要每天早起進行運動，保持良好的體魄，這樣借助運動可以保持健康和快樂，還有人指出要寬容對待身邊的每一個人，學會“愛”別人，別人才會“愛”你，這樣的生活才快樂。張雨總結了這幾位同學的觀點，同時指出雖然樂觀的人很多，但現實生活中仍有許多悲觀失望的人，他們總覺得老天對他們不公平，讓他們感到人生沒有任何希望或出路。為了讓所有同學更清楚地看到這類悲觀人的生活狀態，張雨在微課中播放了一小段個人獨白：早晨起來，沒精打采，屋外麻雀在叫，使“我”升起了一種不祥的預感。剛走進校門，新買的白襯衣就被同學用足球砸了一個球印，雖然同學道了歉，但“我”認為他是故意的。還沒進教室，數學老師攔住了……

另一位同學趙華的微課也不容忽視。他是用歌曲《倍兒爽》引入的，在視頻中，為了突出效果，趙華也加入了旁白：在生活中面臨煩瑣事，有人牢騷不斷，有人樂觀向上，有人憤世嫉俗，有人積極面對，那么應該如何克制不良的情緒，保持樂觀的心態呢？下面就跟著老師走進《做情緒的主人》，在這里，你會找到答案。接著趙華指出，本課的主人是電視劇的主角演員千頌伊，當她在網上看到有人罵她腦殘時，她很郁悶，但她早已學會了排解煩惱，她的排解方式是在家中用歌聲改變煩躁的心情?？赐昵ы炓?，趙華適時地拋出了一個問題，在心情郁悶時，除了唱歌外，同學們還可以用哪些發泄的方式排解心中的不快？他先讓同學們討論，最后他歸納指出有六種排泄情緒的方式：哭——適當地哭一場；喊——痛快地喊一回；訴——向朋友訴說心中的苦悶；動——進行酣暢淋漓的運動；聽——聽使人心情放松的音樂；寫——寫下自己的彷徨，放下該放的事，以使第二天的自己精神煥發。

通過一段時間的學習，學生的成績提高很快。

在微課研究領域，筆者還是一個初學者，有許多不足，筆者會向各位前輩學習，爭取把微課與德育更加緊密結合。

參考文獻：

[1]張蓮珠.“微課程”在遠程開放教育應用中的前景分析[J].福建廣播電視大學學報，2013（12）.

[2]黃燁.“微時代”下的“微課”淺析[J].經濟管理，科技風，2013（10）.

[3]張蓮珠.“微課程”在遠程開放教育應用中的前景分析[J].福建廣播電視大學學報，2013（12）.

[4]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[5]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[6]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[7]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[8]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[9]吳軍.“微時代”在教學中的探索與實踐[J].計算機時代，2013（7）.

[10]康紅娜，馮軍，姚奇志.“微時代”下的“微課”藝術[J].產業與科技論壇，2013（12）.

[11]康紅娜，馮軍，姚奇志.“微時代”下的“微課”藝術[J].產業與科技論壇，2013（12）.

[12]陳新專，孫躍爽，呂惠珠.《職業道德與法律》[M].西北工業大學出版社，2013（5）.