運用多媒體進行教學帶來的雙面性效果分析

楊敏

【摘 要】 信息技術的運用給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，它拉近了我們和其他人的聯系，擴大了我們的視野范圍，使我們獲取信息的方式更快捷和方便，然而，與此同時，它也給我們帶來一些負面影響，隨著事物的不斷發展和進步，課堂改革也成了其中一項任務，有些教師積極地把多媒體運用到自己的課堂上，力求給自己的授課方式帶來一些生機和活力，其收到的效果是顯而易見的，但是任何事物都是雙面性的，在提高課堂效率的同時，多媒體的運用不可避免地也帶來了一些弊端，如何在運用多媒體進行教學的時候取其精華去其糟粕，讓多媒體的教學帶領學生走上一個良性的發展軌道，這是需要教師和學生共同思考和來解決的一個問題，讓我們一起來探討一下吧！

【關鍵詞】 信息；輔導；結合；主體

科學技術的發展帶來了社會的發展和進步，在教學領域，也帶來了不可忽視的改革，教師運用信息技術的力量和優勢，把多媒體教學和自己所教學的科目相結合，取得了良好的教學效果，我們可以直觀地感受到，多媒體的運用能夠活躍課堂氣氛，更新學生對學習的固有掛念，拓寬他們的視野范圍，能夠讓他們更加喜歡上課，更加樂于接受知識，但是，與此同時我們也發現了一些問題，在帶來正面的積極作用的同時，多媒體運用到課堂上，也帶來了一些麻煩和弊端，具體來說，主要包括下面幾個方面的內容。

一、越俎代庖，弱化了教師的作用

在教學活動中，教師應該占據主體地位，而不是起輔助作用的多媒體，但是有的教師，把課堂效果完全寄希望于多媒體，以為多媒體運用的地方越多，教學效果就會越好，其實，這是一種本末倒置的做法，我們運用多媒體的目的是讓它為我們的教學工作服務，并不是為了用而用。但是，很多教師卻忽略了運用多媒體的目的性，而是本末倒置地讓多媒體的運用成為了整堂課的主體，嚴重影響了學生的學習效率。

二、過度花哨，缺乏實用功能

幻燈片的作用應該是輔助教師的教學活動，幫助學生更加快速地吸收知識，而不是讓學生欣賞幻燈片，但是，某些教師在制作幻燈片的過程中，忽略了幻燈片的實際作用，以為幻燈片做得越花哨，越美觀，學生越愛看，實則，過度花哨的幻燈片反而占據了學生過多的注意力，學生投入到知識上的注意力無疑就會減少，反而不利于課堂效率的提高。

三、良莠不齊，影響學生判斷

網上有很多的信息資源，它能給學生拓寬學習知識的渠道，增加信息的來源，但是不可避免的是，網絡上有些信息是不適合學生看的，如果讓學生自主選擇隨意點擊的話，一些不好的信息無疑會分散學生學習的注意力，甚至會讓學生沉迷于網絡，失去了學習的欲望和興趣。

近些年來，為了提高學生的學習效率，教師主動地把多媒體的運用加入到自己的課堂中，但是，我們不能忽略多媒體的運用帶來的一些負面影響。既然多媒體運用到小學課堂上的雙面性如此明顯，那么我們應該怎樣取其精華去其糟粕，充分利用多媒體的正面作用，避免它的消極作用呢？我覺得應該從下面幾個方面做。

首先，給教師必要的多媒體信息輔導。

多媒體是一項新興事物，年輕人接觸的比較多，而有些教師由于年齡比較大或者自身業務素質的關系，運用起多媒體教學來會生疏，多媒體的運用不但不能給他們的課堂效率加分，反而會降低課堂效率。因此，學校應該給這些教師進行必要的多媒體信息的培訓，幫助他們正確地運用多媒體，讓多媒體和本學科的知識能夠巧妙地聯系起來，在課堂上發揮更大的作用。

其次，把多媒體和本學科知識巧妙結合。

多媒體的運用不能盲目，不能胡亂運用，如何讓多媒體運用到本學科課堂上來，讓本學科的知識和多媒體巧妙結合呢？我覺得首先應該分析本學科的特點，并且和這些知識特點巧妙地結合起來，比如，在語文課堂上，教師可以運用多媒體搜集和本堂課有關的課外知識和圖片，幫助學生拓寬視野，增加體驗；在數學課上，則可以利用多媒體畫出圖形，展示公式的推導等，讓學生在視覺上看起來更加形象、直觀。

第三，確定教師在授課時的主體地位。

任何工具都是為了人服務的，縱然學習工具再先進，也取代不了人的作用。在運用多媒體進行教學的過程中，我們要清醒地認識到，在授課方式上來說，授課的主體是教師，而不是多媒體，多媒體只是教師授課時的一個工具，不論多媒體的作用多么明顯，都替代不了教師的主體作用。所以，在任何時候，教師都應該提高自己的自我修養和整體素質，不能把過多的希望寄托到教學工具上去。

第四，指導學生正確地運用多媒體。

多媒體上的信息有好有壞，很多學生因為年齡小的原因，對這些信息不能加以甄別，在上網的時候，容易被一些不良信息所迷惑。所以，教師應該指導學生對網上的信息進行過濾，指導他們辨認哪些是應該學習的內容，哪些是不能點開的內容，吸收多媒體的積極正面的作用，讓多媒體的作用能夠發揮到極致。

綜上所述，多媒體的運用就是一面雙刃劍，它給傳統的教學方式打來一股清晰的溪流，也給課堂效果造成了一定的負面影響，教師要多發掘多媒體的積極作用，力所能及地克服多媒體的不良影響，爭取讓多媒體的運用成為自己課堂上的一道亮麗的風景線。

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